资料简介
五年级语文上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字： 有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思；在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；扩大阅读面。（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话认真、耐心，能抓住要点；表达有条理，语气、语调适当。（4）基于综合性学习：乐于解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论。2．学情分析（1）基于识字与写字：五年级的学生已经具备较强的独立识字和写字能力，教师可以放手让学生认读识写，养成良好的书写习惯。 （2）基于阅读：五年级学生默读有一定的速度，也能够在阅读中初步感知文章的表达特点。但以往并没有接触过部编教材，没有经过三、四年级预测、提问这些阅读策略单元的系统学习，在提高阅读速度的认识上也比较浅。教师应引导学生明白提高阅读速度并不是单纯的速读训练，而是需要在读懂文章的基础上更有效率地阅读，目的是更准确地理解文章。同时，提高速度不是为了简单的提取信息，而是重在将信息之间建立联系，快速转化，为丰富自己的理解、形成自己的观点或思想而服务。（3）基于口语交际：五年级的学生大多具备倾听和表达能力，乐于针对问题参与讨论，但也有个别学生不敢发表自己的意见，或表达的条理性欠缺。教师应组织所有学生参与讨论，发表自己的意见，同时引导学生认真倾听别人说话，表达时清晰有条理。（4）基于综合性学习：五年级学生已经具备一定的提出问题、解决问题的能力。但对于课堂上解决不了的问题，教师应引导学生课下搜集大量资料，继续探究解决。3.教材分析本单元是部编版教材的第三个阅读策略单元，“学习提高阅读速度的方法”是本单元需要学生学习并掌握的阅读策略。本单元交流平台进行了归纳和总结，概括为集中注意力连词成句不回读、带着问题不懂跳着读、边读边想抓关键词句读、熟能生巧常练习。具体到本课，重点学习的是借助关键词句提高阅读速度的方法。另外，全文都是后一种事物比前一种的速度更快，形成了有规律的篇章结构。了解这个表达特点，也有助于进一步提高学生的阅读速度。学习目标1.能借助关键词句提高阅读速度，了解课文内容。2.能针对课文内容提出自己的问题，并筛选问题、解决问题。评价任务1.通过计时读课文、排序题、师生交流等方式检测学生能否借助关键词句提高阅读速度，了解课文内容。2.通过小组讨论、全班交流、师生对话等方式，检测学生能否针对课文内容提出问题、筛选问题并解决。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一课前游戏导入新课（3′）
活动一1. 做游戏，看看谁能在几秒内一眼看完大屏幕上的所有内容。（课前）活动二1.看老师板书课题，猜一猜课文会写些什么？交流，引发阅读期待。（3′）
回顾前两节课学习的提高阅读速度的方法。明白提问式课题可以引发阅读期待和兴趣。
环节二 提炼方法提高速度（17′）
活动一1.默读题目下方的阅读提示，交流知道了什么？明确读书要求。教师借助赵州桥片段，引导学生回顾什么是关键词句。（2′）活动二1. 学生借助关键词句，用较快的速度默读课文，把时间记录在课题旁边。交流所用时间。（2′）2. 检测读书效果：学生根据课文内容，完成课后排序题。请排序又快又准确的同学交流阅读方法。结合课后学习小伙伴的话，归结本节课重点学习的提高阅读速度的方法：借助关键词句、了解表达特点。（10′）3. 运用以上提高阅读速度的方法，再次默读课文，交流与上次读课文相比的变化。（3′）（完成目标一）
通过计时读、师生交流、排序题等方式检测学生能否借助关键词句用较快速度默读课文，并了解课文内容。通过二次计时读、师生交流，检测学生是否运用方法提高了阅读速度。 （评价目标一）
环节三提出问题解决问题（19′）
活动一1. 学贵有疑。学生针对课文内容，提出自己感兴趣或不懂的问题，写在文中相关语句旁。（3′）2. 筛选问题。在四人小组内，通过讨论解决一些问题。解决不了的，在组长带领下选出一个最想探究的问题，写在小纸条上。（6′）3. “问题超市”展示。合并重复的问题，抽出课堂上解决不了的问题，明确课下继续探究。然后，请每位同学选择一个问题，带着它再次默读课文，深入思考，试着解决。（3′）4. 全班交流，讨论解决了哪些问题。（7′） （完成目标二）
通过小组讨论、全班交流、师生对话等方式，检测学生能否针对课文内容提出问题、筛选问题并解决问题。 （评价目标二）
环节四（1′）
活动一1. 课下请学生搜集相关资料，运用提高阅读速度的方法，解决剩下的问题。下节课继续用这些方法来学习其他文章。（1′）
课下能运用本节课学到的提高阅读速度的方法，继续探究课堂上没解决的问题。
附：板书设计 什么比猎豹的速度更快 借助关键词句了解表达特点
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