资料简介
五年级语文上册《慈母情深》教学设计教材分析：本文节选自梁晓声《母亲》，指导学生抓住描写母亲外貌、动作、语言的语句，体会慈母情深。但本文又是指导学生进行人物描写很好的一个写作范本，与下学期《人物描写一组》编排一脉相承，尤其是精彩简短的对话和复沓句式的运用，表达出作者对母亲深沉而浓郁的感情，让人读后不免动容。设计理念：《义务教育语文课程标准》第二学段中指出，学生应“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”基于此要求，我设计了“查预习、说内容”“读课文、找语句”“品写法、悟情深”“学迁移、会拓展”这四个教学步骤，以对比阅读的方法贯穿课文理解，指导学生把握作者情感。教学目标：1．认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着”等词语。2．有感情地朗读课文，通过对比阅读描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。教学重点：读懂课文内容，对比阅读描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。教学难点：如何通过对比阅读，让学生在学习的过程中体会母爱，感受语言之美。课前准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集文章写作背景资料。教学过程：一、查预习、说内容1、今天我们一起来学习《慈母情深》一课，板书，齐读课题。2、检查生字词预习（理解：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着）。3、在不翻开书之前，你能说说你已经知道了什么呢？（检查生字理解，了解学情）4、试着概括课文主要内容。二、读课文、找语句1、轻声读课文，在课文中划出描写母亲的句子，拿出笔写写：你认为这是一位什么样的母亲。2、交流：这是一位贫穷、瘦弱、辛劳、慈爱的母亲，读相关语句。3、学法小结：我们刚才抓住的句子都是描写母亲神态、动作、语言、外貌的句子，平时的学习也应学会抓住这些语句，体会文章所蕴含的情感。三、品写法、悟情深1、这些是我们已经了解到的内容，现在我们来学习我们未知的，试着探索文字背后的密码。老师把一些段落做了精简，你们读一读老师写的，再读原文，看看你能发现了什么？※对比阅读：（1）引导感悟简洁的对话七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。一个老头儿告诉我母亲在最里边的角落。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。3、理解“龟裂”，交代当时生活水平。①生读，交流发现（对话都独立成一段，写出了母亲工作的地方噪声大，震耳欲聋，也突出了母亲工作的艰辛）。②能把这些对话精简成一句吗？③文中有另一处是作者和母亲的对话，找出来，我请一位同学和老师分角色读一读，中间叙述部分请全班同学读。④你觉得这段文字能再简练吗？（不行，因为这段描写突出了母亲工作的辛劳，争分夺秒，一刻都不想耽误。）⑤男女生分角色读。（2）引导感悟复沓写法我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……①读一读文中的这一段话，拿出笔来，圈一圈，老师写的这句话和原文相比，有什么不一样？（里面连续用了三个我的母亲，文中这句话是反过来说的。）②这样一改你觉得好吗？（不好，当我第一次看到母亲在这么恶劣的环境中，工作如此辛苦时，我是很震惊，很不舍的，把“我的母亲”放在后面，不断强调，突出了我对母亲的不舍和痛心。）③我们一起合作，你们读“我的母亲”，我读母亲的艰难转身，读出我们的不舍。④这句话就像电影中的慢镜头，谁能放慢速度、压低声音，从心底呼唤一下母亲。其他同学请闭上眼睛，听这位同学朗读，你能看得见这位母亲吗？⑤全班读。⑥文中还有一处也是不断重复的句子，你能找出来吗？母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……⑦如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请一位同学来读，请加快语速读，中间不换气，一口气读下来，这样一读，你受得了吗？把四个“立刻”去掉可以吗？（不行，四个“立刻”表现出母亲因为家庭贫困，争分夺秒赚钱的艰辛。）⑧全班读。四、学迁移、会拓展1、小结：这样多次重复一句话，把我们带进了浓浓的慈母之情中，其实这种有效重复的写法在很多文章中都出现过，请大家翻开17课《地震中的父与子》，找找文中哪句话也是多次重复呢？（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）2、请大家再来欣赏这几句话：①“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”（“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。）②我们刚才所唱的《诗经——蒹葭》，是否也是这样的一唱三叹呢？读一读。3、小结：这样将部分词句反复咏唱，形成一种回环美，既可以加强语势，抒发强烈的感情，也表达了深刻的思想。4、这种不断重复的写法也可以运用到我们的习作中，来看看老师仿写的一段话：刚走出校门口，透过挤挤挨挨的家长，透过一辆辆摩托车，透过一双双期盼的眼神，我看到了我的母亲，我喊了声：“妈！”在摩托车旁站了起来，我的母亲；脸上露出笑容了，我的母亲；张开双臂想抱住我了，我的母亲……我不禁鼻子一酸，这日日的接送，这月月的等待，这年年的守候，只为了我的平安。我该怎么回报您呢？我亲爱的母亲！5、生活中，你的父母是否也有让你“鼻子一酸”的那一刻？（交流：校门口的接送、风雨中的保护、生病时的守护、摔倒时的不舍、准备饭菜时的忙碌……）这一幕幕就发生在我们与父母相处的点点滴滴中，你注意到了吗？闭上眼睛，看看母亲的脸，想想印象中最深的一幕……6、你能写下来吗？7、布置作业①写一写生活中父母亲令你“鼻子一酸”的一幕。②收集一些描写母亲的诗句或者名言，背一背。③找找其他描写母亲的文章，看一看。
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