资料简介
《条形统计图》教学设计教学目标：1.初步认识条形统计图的结构和特点，能根据数据绘测条形统计图，会读图，能提出并解答简单的问题，初步建立数据分析概念。2.经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，积累调查统计的活动经验。3.初步体会统计在现实生活中的意义和价值，体会统计的必要性。教学重点：认识条形统计图的结构和特点教学难点：探究条形统计图的形成过程教学准备：学习单、方格纸、课前调查数据教学过程：一、情境导入1、设置情境（出示照片）厨房李阿姨最近碰到了一个难题，我们在学校就餐，每天要为大家配水果，真不知道大家最喜欢吃什么？老师对我们班同学最喜欢吃的水果进行了调查。同学们还把调查结果整理成了统计表。我们一起来看看。2、展示课前调查的结果问：从统计表中你获得了哪些信息？我们一共调查了几位同学？我们班是40人吗？二、探究新知过渡：刚才统计表能表示出这个调查结果，你能用画图的方法来表示这些数据吗？（一）用画图的方法表示数据活动一：任务：用画图的方法表示数据，并记录在学习单上。（巡视）反馈：（1）展示其他符号的作品。用一个三角形来表示一个人，可以吗？画对了吗？（引导学生数一数）（2）展示用O画的作品。（依次对比，象形1: O大小不均匀；象形2：图形歪歪斜斜；象形3: O大小均匀、画直）你觉得他们画得怎么样？师：是啊，你们看，他把第一行，第二行，第三行……都对齐了。（手势）（二）从象形统计图到条形统计图师：老师想知道最喜欢吃桔子的有几人，你得怎么看？生：得一个一个地数图形，比较麻烦。师：为了让大家很快地看出数量，可以在这个图上面怎么改进呢？（同桌交流）汇报：生1：可以给这些圆串起来，像串糖葫芦一样，这样就不容易画斜。生2：可以在边上标上对应的数字。生3：画横线/画表格（三）回顾、介绍条形统计图过渡：同学们的建议真不错！我们来回顾一下刚刚同学们是怎么改进的。1、 根据学生回答，边演示边介绍格子：为了避免图形画的大小不同，同学们想到用横线把圆分开，为了避免画得歪歪斜斜，还可以画上竖线，于是我们就有了统一的格子可以来表示数量。纵轴：为了清楚地表示数量，在左边标上对应的数字。从下往上依次是0、1、2…观察，这里的数字是标在哪儿的？师：现在在格子图上表示出数量，你们觉得应该怎么做？涂色：为了便于观察，给他们涂上颜色。这条竖着的叫做纵轴，纵轴表示什么？（人数）这条横着的叫做横轴，横轴又表示什么？（种类）最后再补上标题，读一读。像这样的图就是我们今天要学习的条形统计图。（板书课题）2、对比象形统计图和条形统计图师：我们刚才的统计图和现在的条形统计图相比，你有什么想说的？3、读图师：那我们看看这幅条形统计图，一个格子代表几呢？（板书：1个格子表示1人）师：从统计图中，你又获得了哪些信息？对于李阿姨采购水果，你有什么建议？（四）统计表和条形统计图的特点师：起初，我们用统计表表示数据，你能说一说统计表有什么特点吗？师：现在我们认识了条形统计图，条形统计图又有什么特点？小结：是呀，统计表和统计图各有自己的特点。而且它们在生活中还有很多的用处呢。三、巩固练习过渡：李阿姨呀，除了给我们配水果，还要给我们准备营养美味的菜肴，老师也对我们班同学最喜欢的菜肴进行了调查。我们来看一看。（出示统计图）想不想亲自画一画条形统计图？1、任务：拿出记录单，把调查结果整理成条形统计图。2、反馈：（展示错例）画对了吗？你有什么建议？（出示画斜线）这位同学画得怎么样？师：这种画斜线的方法有什么好处？（画的又对又快）小结：看来画斜线是个好方法。师：从统计图中你获得了哪些信息？师：对李阿姨采购菜肴，你又能提出什么建议？3、拓展过渡：刚刚我们班的调查结果，若果我们要在这个统计图里表示出四年级3个班同学最喜欢的菜肴情况，你觉得会遇到什么问题？生：格子不够画。可以一格当作2、5……四、课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么想说的？五、板书设计条形统计图一格表示1人直观
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