资料简介
四年级语文上册《搭石》教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求A、关于识字写字：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。B、关于阅读：⑴ 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。⑵ 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。⑶ 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。3.学情分析作为四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师需要精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而达成目标。教学目标1. 通过品读课文中的关键词句，说说课文表现出的人性美，并用有感情的朗读把自己的感受表达出来。2. 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，借助小练笔写一写身边的“美”。评价任务1. 品读课文的重点句段，创设情境，体会搭石所表现出来的人性美。体验乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。2. 以小练笔的形式，写出身边的“美”。
【教学流程】一、复习导入，揭示课题同学们，上节课，我们初读了《搭石》这篇课文，学习了字词，了解了课文的主要内容。下面，老师检查一下大家字词掌握的情况，请拿出你的听写本，准备听写。懒惰 平衡 山洪暴发 清波漾漾 二、品读感悟1．自学提示：默读课文2-4自然段，你觉得哪些画面描写得美？画出有关的句子，边读边想象，并在旁边写出自己的感受。合作交流：在组长的带领下，读读自己画的句子，说说自己怎么感受到了美？2.学习“老人摆搭石”。（出示摆搭石画面）（1） 请同学们拿起笔圈一圈你认为重点的词语。（2） 把你对词语、句子的理解简单批注在书上。（3） （学生交流），把你的感受通过朗读表达出来。句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1交流。（1）、关联词“无论，只要”“一定，再在，直到，才”。（2）、踏（是啊，正是这小心地的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出了这位老人的善良、无私。）你能把这种形象读出来吗？2、从朗读中你体会到了什么？（一心为他人着想，无私奉献）小结：多好的孩子，我分明看到你也像老大爷一样，有一颗金子般的心。同学们，你们感受到了吗？这种纯朴善良的民风正在一代代人身上延续。所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道写满善良的风景，写满奉献的风景。5、交流三幅图画。预设一句1：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、 交流， a. 协调有序（什么是协调有序？文中是怎么说的？你见过生活中哪些协调有序的画面？）b. 踏踏的音乐美（踏踏，象声词。能通过朗读把这美妙的声音送给大家吗？谁能读得再轻快些？）c. 清波漾漾、人影绰绰的画面美（你有一双会发现美的眼睛。谁能用自己的话说说？你能把这种感觉读出来吗？谁能读得让溪水动，清波在荡漾。你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？）2、欣赏过渡：画面美，作家的语言也美，这都是作者留心观察、用心感受的结果。如果你也能留心周围的事物，善于观察，相信你也会写出这诗一般的语言。a、个别读（读出了诗一般的韵律美）b、师范读c、齐读过渡：同学们的朗读让我感受到了声音美、画面美，一行人走搭石的（板书:和谐之美）。这怎能不说这搭石，是家乡的一道风景？预设二如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。1、 交流，（总会，让对方先走）从中你感受到了什么？（板书：谦让）2、朗读，试着把乡亲们的那种善良、谦虚，先人后己的精神融入到你的朗读中。“招手示意，让对方先走”常见的情景，平常的动作蕴含着浓浓的乡情，请把这浓浓的乡情读出来。过渡：搭石上，这浓浓的乡情就是一道美丽的风景。预设三句3：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）理解“伏”。透过这个“伏”字，你体会到什么呢？（2）理解“理所当然”（3） 感情朗读。过渡：搭石上，这背负老人的身影，不正是一道美丽的风景吗？1、 学习最后一段过渡：所以，作者由衷地赞叹：读最后一段。此时，你觉得作者还仅仅在赞美搭石吗？赞美乡亲们淳朴、善良，一心为他人着想的美好品质。齐读。三、读写结合，展示交流 1、著名雕塑家罗丹说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（展示一组助人为乐的图片）。本文作者从不起眼的事物发现了美，并用朴实而秀美的语言向我们展示了一个个生活场景，让我们也用心观察自己的生活及周围的人、事、物，写一写平凡事物中的“美”。 2、交流。四、拓展延伸，总结提升同学们，一块搭石，就是一首奉献的歌；一块搭石，就是一幅和谐的画；一块搭石，就是一首谦让的诗；一块搭石，就是一颗尊老的心。这看得见的画面美和看不见的心灵美早已定格在作者的脑海中。作者每每回忆起家乡的搭石时，总会深情地说，搭石构成了家乡的一道风景。让我们以乡亲们为榜样，做一个无私奉献、一心为他人着想的人。 五、推荐图书感恩系列丛书希望同学们能从中发现美、欣赏美。并能用自己的实际行动创造美，做一个懂感恩、有爱心的人。【板书设计】 搭 石 一 道 风 景
摆 搭 石
走 搭 石
美【课后反思】
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