《两位数加两位数（不进位）》教学设计

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《两位数加两位数（不进位）》教学设计

2021-05-13
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《两位数加两位数（不进位）》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求：能计算两位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单的问题。2.教材分析: 这节课是两位数加一位数的不进位知识，这个内容学生一年级就已经会口算了。在这里出现，目的有二：一是复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法做好准备；二是口算也可写成竖式，即用笔算，从而引出笔算。主题图中的内容为背景，从解决问题中引出加法算式“35+32”，进行两位数加两位数不进位的加法教学，结合小棒图有序地体现了竖式计算过程，让学生直观地理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。适当强调从个位加起。3.学情调查分析:学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。学习目标1.学会两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。2.能正确地进行竖式计算，提高计算能力。评价任务1.动手摆小棒口述计算过程的方法，达到目标1的评价2.练习两位数与两位数的不进位加法竖式计算，达到目标2的评价。教学过程：活动1：口算：30+40 40+50 20+60 25+283+5 33+6 34+5 25+1说说73、36、40的组成。1.下面让我们一起去看看参观博物馆的情况（看第11页的插图），观察讨论：根据画面给我们提供的信息，你认为哪两个班可以合乘一辆汽车？2.汇报结果:二一班和二二班可以合乘一辆车；二三和二四班可以合乘一辆车。让学生列式计算，问：为什么用加法计算？3.让学生找出两个算式的共同点，引导学生发现：这两个算式都是两位数加两位数，揭示课题并板书。活动2：我们怎样才能准确地计算出每辆车乘坐的人数呢？1. 教学例1 35+2先引导学生进行口算，并说明理由。教师指出：要算35+2的结果可以用口算的放法，也可以用竖式笔算，今天我们就来学习用竖式笔算。动手操作，合作研究。以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。图式结合，理解算理。教师指导学生竖式的写法和顺序，指导读法。计算。让学生说口算的方法，竖式的计算过程，学生说完后老师板书。指导学生看书，说说笔算时应注意什么？练习：第12页做一做。活动3：教学例35+32=1）引导学生比较例1和例2 的异同。2）摆小棒。3）写竖式。第13页做一做【此环节达到目标1：动手摆小棒口述计算过程的方法，达到目标1的评价.】活动4：运用新知，解决问题 1．35＋23＝ 43＋26＝抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。 2．当医生诊断。（出示课件）3．把横式与竖式连接起来。【此环节达到目标2：练习两位数与两位数的不进位加法竖式计算，达到目标2的评价】活动5：1．练习二第1、2、3题2．找朋友活动6：今天你学到里什么？把学到的说给大家听。活动7：课后习题板书设计：100以内的加减法（不进位）35+2＝37（人） 35+32＝67（人）3 5 3 5+ 2 + 3 23 7 6 7相同数位对齐，从个位加起。查看更多

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