资料简介
二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计目标确定的依据：1、基于课程标准体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。能熟练地口算表内乘法。2、教材分析这一单元教材分三段编排：5的乘法口诀；2、3、4的乘法口诀；6的乘法口诀。这三部分内容是在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳口诀的。例如：对照1×5=5、5×1=5，出现口诀：一五得五。3、学情分析：尊重儿童已有的学习经验和认知发展的规律，基于学生会“一五、一十、十五…”5个5个数数的基础，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使把学习的精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上。学习目标：1、通过生动、形象的多种生活情境，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。2、借助数数的数学游戏，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。评价设计：1、观察点子图，说出5的乘法口诀的来源，达到目标1的评价。2、读，背，比赛，对口令游戏式，熟记5的乘法口诀和做课本上的习题，达到目标2的评价。学习过程：一、学前准备1.摆三角形图片说算式（1）任意摆 ，每行摆几个，摆几行都行，但是摆的个数要同样多，摆完后说一说一共摆了多少个 ，怎样列式？（2）乘法算式说一说你是怎样想的。（3）列加法算式改成乘法算式。2.读下面的算式，并说一说每个算式的意思。2 × 3 4 × 3 5 × 2 2 × 2 3. 填空 （ ）个 （ ） （ ）×（ ）二、探究新知1.导入新课2 × 3、4 × 3的积各是多少？我们是通过加法求和得到的。我们还知道几个相同加数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，如果我们算乘法时，再把乘法变成加法，求出连加的和。再把和写在积的位置上，是不是太麻烦了？为了使乘法算得又对又快，我们可以根据两个数和它们相乘的积编出口诀，熟记口诀，就能很快说出他们的积。今天，我们就一起来编5的乘法口诀。2.学习例1（1）看图可知，每盒有5张福娃，有5盒。问题是求“一共有多少个福娃”。（2）鼓励学生用不同的方法解决问题。方法一：5个5个地数出福娃的个数；方法二：用加法计算出福娃的个数；方法三：用乘法计算。（3）电脑直观显示点子图。 数的时候可以5个5个地数，一五、一十、十五、二十、二十五，五张25个福娃。（4）填写5连续加5，每次加得的结果。（5）经历编5的乘法口诀。①数一数。一盒有5个福娃，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作：1 × 5 或 5 × 1。因为，1个5是5，所以1乘5得5，编成口诀就是“一五得五”。②小组活动，试编写其他几句乘法口诀。③小组汇报口诀。一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五【此环节达成目标1 ：观察点子图，说出5的乘法口诀，达到目标1的评价。】3.小游戏，记口诀学生自由读口诀，师生对口令，同桌对口令等小游戏4.说一说你喜欢记哪一句口诀，为什么？5.应用口诀计算。（课本做一做内容）【此环节达成目标2：读，背，比赛，对口令游戏，熟记5的乘法口诀和做课本上的习题，达到目标2的评价。】思维训练1.你发现5的乘法口诀有什么规律？2.5 × 4 = 5 × 3 + （ ）四、课堂小结同学们通过用数的游戏编出了5的乘法口诀，通过对口令，开火车等游戏熟记了5的乘法口诀。五、完成练习十的第1——3题。课后反思：创设了一个绕口令来学习5的乘法口诀：一只手掌五只手指，二只手掌十只手指，三只手掌十五指手指，四指手掌二十只手指，五指手掌二十五只手指。从而激发了学生的学习兴趣。在解诀实际问题中自然的领悟到了5的乘法口诀，使学生在浓厚的兴趣中探索新知。
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