资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版（2016） / 九年级上册 / 第二单元 / 8* 论教养/利哈乔夫 / 部编九年级语文上册《论教养》教学设计

部编九年级语文上册《论教养》教学设计

2021-03-25
6页
8.58 KB

还剩 1 页未读，点击继续阅读

继续阅读

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

部编九年级语文上册《论教养》教学设计课题《论教养》课型新授课教学目标知识与技能1．理解课文内容，理清文章的思路。2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。过程与方法通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。情感、态度与价值观联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。教学重点理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。教学难点理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。教学方法朗读感悟法、合作探究法教学准备教师多媒体课件学生整理作者作品有关资料课时安排1课时教学过程二次备课（备课组研讨、修改）一、导入新课教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。二、预习检测1、作者简介利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。2、字词检测恪守箴言自吹自擂允诺妨碍矫揉造作愚蠢絮絮叨叨积淀谚语大发雷霆贸然涵养汲取遵循尴尬三、整体感知1.本文的中心论点是什么？做一个有教养、有风度的人。2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？教养首先应该体现在家里；要有优雅的风度。3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？4、理清文章的脉络。全文共分四部分：第一部分：（1—2）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分：（3－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。四、细读感悟阅读第一部分（1、2），思考：第1段与第2段分别有什么作用？第1段的作用（明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身” 。）第2段的作用：（明确：承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。）阅读第二部分（3-12），思考：1.说说第4段与5－10段之间的关系。（明确：总说与分说的关系）2.第五段运用了什么论证方法？有何作用？（明确：举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。）3.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？（明确：语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情.）4.第十二段引用谚语，有何作用？（明确：运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。）5.有无教养的本质区别是什么？（明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。）6.作者列举了有教养的人的哪些表现？（明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。）7.5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？（明确：把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。）阅读第三部分（13—17），思考：（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？（明确：“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”）（2）作者是如何批驳这一错误观点的？（明确：作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。）（3）作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅”与“有教养”是怎样的关系？（明确：“优雅”表现为：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉，凭借自己的举止表现你的素质，展示自我修养。“优雅”是“有教养”的重要表现形式：以尊重的态度对待别人。“风度、优雅”源于“教养”。“教养”的核心是尊重、珍惜、爱。）阅读第四部分(18)，思考：这一段有什么作用？（明确：总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。）五、拓展延伸1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。2.结合自己的实际生活，以“教养是——”的句式写一组排比句。六、课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。做有教养的人，应该是我们追求的目标。七、作业布置1、推荐阅读《善与美书简》2、以“教养”为话题，运用举例论证和对比论证的方法写一篇议论文，字数不少于600字。板书设计有无教养优雅风度文本框: 论教养文本框: 本质：尊重教学反思查看更多

部编九年级语文上册《论教养》教学设计

资料简介

相关资料