资料简介
一年级数学上册《10以内数的认识和加法的整理和复习》教案目标确定的依据：1.课程标准的相关要求通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数，使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。2．学情分析三个数之间的运算与两个数运算的不同点是：学生进行计算时需要思考先算什么，在算什么的问题，对此，老师在设计教学时应充分考虑到学生的特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样，学生才会明白先算什么，在算什么的道理。3．教材分析这部分教材包括：连加、连减和加减混合三部分内容，其中理解连加、连减和加减混合的意义是重点，正确计算连加、连减和加减混合题是难点。教学目标：1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。评价任务：任务一：通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。任务二：使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。任务三：通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入谈话 导入谈话：师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 抓住学生对新环境的好奇心理，激发学生的学习兴趣。 环节二：复习数的认识和顺序。 复习数的认识和顺序。1、猜一猜。①出示第69页第l题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么?生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?生：小男孩住6层，小女孩住8层。②师：你是怎么知道的?③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。2、完成练习十六第2题。 让学生之间互动，，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一) 环节三：复习数的组成和加法。 复习数的组成和加法。1、数的组成。①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。③学生活动，上台展示。④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。⑤做课本第71页第1题。2、第69页第2题。师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。）(1)指导学生横看加法板书表。问：第一行有几道算式?得几?问：第二行有几道算式?它们的得数是几?问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得3……第九行得10。让学生按横行顺序很快地读算式说得数。问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。(2)指导学生竖看加法表。问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?……师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。（让学生感知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。） 以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二) 环节四：课堂作业 老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。 通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。（评价目标三）环节五谈谈自己的学习收获及感悟 今天你学会了什么？ 小组合作交流后，组长整理，确定每一组的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方法，展示存在的问题和疑惑 板书设计 整理和复习 加法表
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