资料简介
三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计教学目标：1、认识“父、鹦”等4个字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点：1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来细致观察翠鸟的。2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。教学难点：学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。教学过程：第一课时一、谈话导入1、今天我们来学习第15课：搭船的鸟。搭，对我们来说是个生字，【出示：田字格：搭】我们一起来写一写。左右结构，左窄右宽，注意合的第一笔撇，穿插到提手旁的下面。最后看一看，字要站稳。2.齐读课题：搭船的鸟。看看图片，题目是什么意思？（一只小鸟站在船头，坐船要到什么地方去）对，搭船就是乘坐着船的意思。二、初读课文，整体感知1、听范读。这只小鸟乘坐着船，怎么回事呢？请你打开课文翻到第64页，听老师读课文，边听边想象文章描绘的画面。师范读，学生认真听。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子。3、认读生字。（1）出示生字。 父 啦 鹦 鹉 悄交流识字方法。①多音字：啦。②形声字：鹦 鹉 悄。③字理识字：父（2）出示词语 船舱 船篷 蓑衣 摇橹翠绿 鹦鹉 衔着 捕鱼沙啦沙啦 静悄悄①指名读②齐读③同桌互读三、学习课文的第一自然段。1.自由读课文，说说课文每一自然段都讲了什么内容？预设1：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。这句话告诉我们很多信息，谁？我和母亲。干什么？去外祖父家。预设2：我们坐在船舱里。告诉我们现在所坐的位置。预设3：天下着大雨，雨点打在船舱上，沙啦沙啦地响。（1）这是我听到的， 写得很细致。（2）“沙啦沙啦”说的是雨点的声音，怎么读好这个词语呢？ 读的很有节奏，我们一起读读这句话。预设4：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 这句话把船夫的动作和样子写得很清楚，我好像看到了他开船的样子。2.我们坐在船舱，雨天的情景不仅在我的眼中，还在这段文字里，想象着这情景，我们一起读读第一自然段。四、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。书写：规范、端正、整洁。1、出示生字：亲、父、沙、啦、响、嘴、悄、吞、哦、捕。2、指导学生观察写法。3、师范写4、学生临写生字，教师巡回指导。第二课时教学目标1. 知道作者是从外貌和捕鱼的情形两个方面细致观察翠鸟的。2. 了解细致观察能带来很多乐趣。一、复习导入1、今天，我们继续学习《搭船的鸟》。请伸出手指，跟我一起写课题。搭，注意结构要写匀称，左窄右宽，第四笔撇，穿插到提手旁下面。齐读课题：搭船的鸟。2.生字词。【出示】祖父 船舱 船篷 沙啦沙啦 鹦鹉 衔着 翠鸟 静悄悄二、赏析课文1.学习第2自然段（1）上节课，我们学习了课文的第一自然段，（齐读第一自然段）作者把雨天，坐在船舱的所看见的、听见的描写的非常具体。现在，请你大声朗读第2自然段，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？指一名同学回答。师：翠鸟的外貌格外引人注目。羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。（2）【出示：翠鸟图】现在请你观察课文的插图，用自己的话描述一下翠鸟长什么样子？指1-2名同学回答。师：真是一只美丽的鸟儿。【出示：它的羽毛是。。。长嘴】你看，作者把自己观察到的翠鸟的外貌写得多清楚啊！比谁还漂亮？生齐答：鹦鹉。【出示鹦鹉、翠鸟图】鹦鹉在动物园常见，不稀奇。把翠鸟跟鹦鹉作比较，它的漂亮外形一下子就展现在我们眼前了！（3）想象着翠鸟漂亮的外貌，我们一起读读这段话。全班齐读。2.学习第4自然段作者把翠鸟的外貌描写得十分细致，好像它就站在我们教室一样。现在请你和同桌相互读读第4自然段，翠鸟捕鱼的情形又给你留下了什么印象呢？指1-2名同学回答。（1）预设：它一下子冲进水里，没一会就飞起来了，这说明它的速度很快。（2）预设：它速度很快，飞起来就抓住一条鱼。 这说明它捕鱼技术高超。 师：翠鸟不仅飞得快，捕鱼技术高超，动作十分敏捷。（板书：动作敏捷）（3）默读第4自然段，圈出体现翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语。指一名同学回答。圈画：冲、飞、衔、站、吞（4）理解“衔” ①“衔”是什么意思？预设：嘴里叼着，但不吃下去。师：你说的非常准确。②假如你的手就是翠鸟的红嘴巴，你能用手演示一下“衔”的动作？全班演示（5）视频 下面，我们来看看翠鸟捕鱼时的情景。（6）作者用了一系列动词：冲、飞、衔、站、吞，把翠鸟是如何捕鱼的描写得非常清楚，好像我们就坐在这只船上。我们一起读读这段话，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷！全班齐读。3. 学习第3小节。（1）翠鸟的突然出现，让作者静静地观察了好久。它还带给作者什么呢？轻声读读第3自然段，想一想。指1-2名同学回答。预设：还带给我很多疑问。（2）你从什么地方感受到的呢？这里连用了3个问号。师：这段话中连续3个问句，表达了作者对翠鸟格外好奇。可这时心里想着，却不知道它的名字呢。最后，母亲告诉了他答案。4. 学习第5自然段【出示段落】同学们看，【画线最后一句】画线的句子告诉了我们什么？（预设：翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃。）从这句话中，你了解到，翠鸟为什么要站在我们船头？（预设：因为它要捕鱼吃。）这正对应了本课的课题：（齐读）搭船的鸟。总结：翠鸟不怕生人，站在作者的船头，而我静静地仔细观察它，没有惊扰它。人和大自然之间，就应该这样友好相处。三、指导书写现在我们写写课文中的两个生字。1. 观察【出示】羽、翠请你观察这两个字，有什么发现？我们先来看“羽”，左右两个习，他们一模一样吗？为了这个字写起来更美观，右边的横折钩比左边的长了一点点。再来看“翠”，上面是个羽字头。羽字做偏旁发生了什么变化？（没有钩、写的扁了），下面的字念“卒”，象棋里面有它。卒字在写的时候，第二横要长，托住上面的部分，里面的两个人恰巧位于横中线上。2. 范写、书空教师范写、学生书空。3. 生写，对照四、总结全文1.一只小小的鸟，作者对它进行了细致的观察和描写，它的外貌十分美丽，捕鱼时的动作十分敏捷。让我们认识了这位可爱的新朋友。而作者的旅途，因为有了这只可爱的翠鸟，变得更加有趣了。这样的观察你学会了吗？2.根据视频，观察长颈鹿，在“观察记录单”上简要地记录观察所得。
观察对象
观察到的它的外貌
观察到的它的动作
根据观察，心里想说的
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