资料简介
四年级语文上册《蝴蝶的家》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.教材分析这是一篇言辞优美的散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家在哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里为线索贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情，引导学生体会作者所具有的善于思考善于观察的良好科学素养。教学重、难点：1.理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。2.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。3．学情分析（1）基于识字与写字：四年级上学期的学生优势在于已经有了较强的独立识字能力，乐于识字，能用硬笔书写楷书，力求美观，有一定速度：弱势在于刚刚学会使用硬笔，书写的美观、速度方面有待提高。（2）基于阅读：学生在前几课已经尝试着养成提出问题并带着问题思考的阅读习惯，对本课十分有利。（3）基于口语交际：优势是学生能够运用流利的普通话参与讨论，敢于发表自己的意见；弱势在于部分学生基于知识储备量的限制了其口语表达的效果。教学目标 1．认识5个生字，掌握多音字“雀”，理解“震撼、喧嚷”等词语的意思。 2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。评价任务评价任务一：通过读写记住本课所有生字。评价任务二：通过熟读课文，能了解课文的主要内容。评价任务三：学习课文内容，感受作者对弱小动物的关爱之情。
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
反思
环节一图片激趣，导入新课
1.幻灯片出示蝴蝶图片。同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题
生思考并回答
能够引起学生的兴趣，并且学生能够积极思考。
环节二自读课文,认读生词
教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，从字里行间去感知课文。生谈听完后的初步感受。
锻炼学生的口语交流能力。
自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
认读生词，同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
学生能够认读本课生字。
1、你学会了哪些生字新词？2、你读懂了什么内容？3、你有什么好的读书、识字方法。（完成目标一）
（2）检查自学情况： （1）指名说说课文主要写了什么。抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。（评价目标一）
通过读写记住本课所有生字。（完成目标一）
环节三研读课文
教师配乐示范读课文。
生谈听完后的初步感受，提炼主要问题
能了解课文的主要内容。（完成目标二）
请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？
结组讨论，发表个人见解。
通过阅读课文，你能提出什么问题，再试着把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
小组讨论后回答。
四、巩固延伸
第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”
“震撼”的意思，体会感情。 （1）理解
能感受到作者对弱小动物的关爱之情。
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（完成目标二）
（1）理解素洁、玷污。（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿.
点明主旨你能用一句话评价一下“我”？
文中的“我”是一个关爱生命的人
五、总结升华
这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？（完成目标三）
学生围绕下列问题进行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？
能对课文进行正确有效的提问。 （完成目标三）
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