资料简介
《翻转扑克牌》教学设计
本课主要看点：合作探究，构建数学知识体系
教学内容：“数学好玩”扑克牌
学生分析:
五年级是学生成长的关键期，思维模式已由具体感知向抽象概括转换，从被动学习向主动学习转变，知识经验的积累显著增快，课堂注意力稳定性提高，语言表达能力增强，能系统化、模块化地构建数学知识，逐步完善数学知识体系，建立个性化的学习方式。
设计理念：
课程设计围绕“AI+教育”的新理念，以扑克牌中的数学知识为切入点，注重发展学生的数学素养和能力；以小组合作探究学习为主要课堂模式，让学生从扑克牌中探究数学知识和文化，依据自身和同伴的数学经验，对数学知识进行联想，丰富数学知识体系；培养学生认真勤奋、独立思考、勇于质疑与合作交流的学习习惯。
学习目标：
1. 通过合作学习，联想、拓展扑克牌中的数学知识和文化，构建数学知识体系。
2. 在合作学习的过程中，养成独立思考、善于交流与敢于质疑的学习习惯。
学习重、难点：
通过小组合作学习，从扑克牌中探究数学知识和文化，对数学知识进行联想，构建数学知识体系。
学习过程：
观看视频，了解“AI+教育”
对于“AI”，你了解什么？
AI是人工智能（Artificial Intelligence），它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学，是计算机科学的一个分支。
如果AI应用在我们的日常学习中，请想象一下是什么样？
（播放微课）
我们会在生活中看到AI的迅速发展，在学习中也会逐渐运用或者已经开始运用。为了适应新时代的潮流，今天，我们就为“AI+数学”来做一些尝试和探究。
[设计意图：人工智能时代的来临，对生活和学习都是新的挑战，通过对“AI+教育”的简单了解，让学生对未来教育有新的认识和发现，激发学生对“AI+数学”的探究兴趣。]
玩转扑克牌，探究“AI+数学”
目标：
如果做一个数学的人工智能，你想让AI学会什么？又想让AI解决什么问题？
合作学习：
请恰当、合理地运用扑克牌，结合自己积累的数学知识和经验，与同伴协作，设计本小组“AI+数学”的内容。
[设计意图：学生的思维是发散的，通过联想、想象，结合扑克牌中的数学知识与文化，学生合作学习，设计“AI+数学”的输入和输出，相互交流，模块化地构建知识体系。]
三、课堂展示，完善“AI+数学”方案
1. 请小组展示学习单，其他同学给予评价和建议。
2. 请结合同学们的评价和建议，完善“AI+数学”方案。
[设计意图：学生在展示中进一步巩固已有的数学知识和经验，在聆听中发现自己未有的知识和经验，取长补短，互相学习，养成独立思考、善于交流与敢于质疑的学习习惯。]
四、课堂评价
1. 与同伴交流学习感受。
2. 评价自己与同伴的课堂表现。
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