《冬阳.童年.骆驼队》教案

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《冬阳.童年.骆驼队》教案

2021-05-10
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《冬阳.童年.骆驼队》教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求１、认识本课３个生字，会写９个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。２、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2.教材分析五年级下册教材的第二组课文以“童年生活”为专题，安排了相关的教学内容。《本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。3.学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1．认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。3．背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式画出描写回忆童年的几件事，表达自己的情感。评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文10个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1．ppt课件出示“咀嚼慢慢地嚼倒嚼”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 1.学生自由朗读课文，全班交流，概括课文主要内容。2.用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三品读课文感受美德活动一默读课文，想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了1．学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？，分别在课文中的哪些自然段？也可以把你的感受批注在旁边。” 想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了1．学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？，分别在课文中的哪些自然段？学生能准确画出作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1．读读小标题，你发现了什么？（写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。）2．再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。备注：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 1．读读小标题，你发现了什么？2．再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 1.通过讨论交流，理解童年生活中的几个片断。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三ppt课件出示插图：1．看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？2．指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。 1．看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？2．指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：作者为了表现作者对童年的回忆，运用了怎样的写法？2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。小组讨论：作者为了表现作者对童年的回忆，运用了怎样的写法？学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。活动二1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，2.全班交流分享。（完成目标三）学生能在老师创设的情境中，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字）（评价目标三）学生能在老师创设的情境中，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字）（评价目标三）查看更多

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