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《两位数加减两位数》第三课时教学设计教学目标:1.掌握几百几十加、减几百几十的算法,能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。2.培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。教学重、难点:重点:掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。难点:理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。 教学准备: 课件、情境图等。学情分析: 笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同。教学时,要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。 教学流程:一、情境导入师:同学们,我们到世博园的商品店去看看,藏着什么数学问题呢? 出示教材第14页例题:世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。 师:请同学们看大屏幕,你看到了什么数学信息?你能提出一个你想解决的数学问题吗? 生汇报总结。 师:今天这节课我们主要来研究一下这几个问题: (大屏幕出示) (1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”? (2)下午比上午多卖多少个“海宝”? 师:你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗? (生说算式,师板书:380+550= 550-380=) 师:看看这两个数有什么特点?(几百几十) 师揭题:这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。 板书课题:几百几十加、减几百几十。 探究新知 一、探究“380+550=”的计算方法。 (1)师:380+550=这道题,你能不能用以前学过的方法来解决?自己先想一想然后与同桌交流再汇报。 生1:我把380看作38个十,550看作55个十,来进行口算,得到93个十,也就是930。 生2:我是列竖式计算的。 师:为什么百位上不是8呢? 生:因为十位8+5=13,十位满十向百位进一,百位3+5=8,8+1=9,所以百位上不是8,而是9。 (2)教师小结:笔算时十位满十向百位进一。 师:在几百几十加几百几十列竖式时,你有什么想提醒其他同学的?点出重点并板书:满十进一。 (3)师:同学们会用笔算的方法计算几百几十加几百几十了吗,那好我们来做几道题。 360+540 310+280 170+280 190+120二.探究“550-380=”的计算方法。 (1)师:同学们真不错!通过自己的思考解决了这个问题。根据刚才找到的数学信息,你还提出了什么问题呢? 生1:我们还提出了“下午比上午多卖多少个?”这个问题。 生2:列式是550-380= 师:550-380等于多少,该怎样算呢?你能自己想办法算出结果吗?自己独立试一试,再在小组里跟同学交流一下。 (2)反馈计算方法。 师:谁来汇报呀? 生1:我们还是把550、380这些几百几十的数看成几十几个十,然后进行口算得出170。 生2:我们是列竖式计算的。 师:对于这道笔算减法还有什么疑问? 生可能问:为什么百位是1不是2? 师强调:以前个位不够从十位退一当10,现在十位上5减8不够减,就从百位退一当10和十位上的5合起来是15。最后算百位上是5减1等于4,4减3等于1。现在我们知道了下午比上午多卖170个,反过来也可以说上午比下午少卖170个。 根据学生的回答,教师点出重点——并板书:退一加十 (3)练习。 师:现在我们一起来做几道题,同学们有没有信心? 课件出示:460-320 630-510 240-170 360-280 学生进行笔算并在实物投影上展示,集体订正。 师:只要我们记住这些,计算的时候认真仔细些,相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看。三、巩固应用 教材第14页做一做。 四、课堂小结 通过今天的学习,你有哪些收获? 查看更多

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