资料简介
《力与运动》复习教案教材分析:本章构建了科学合理的知识结构,从生活中常见的运动实例入手,带领学生一步步认识运动,以探索物体运动的原因为线索,逐渐解开运动的实质,力与运动的关系。将“力与运动”放在“力”之后、“压强和浮力”之前,目的是使“力”和“力与运动”两章衔接得更为紧密,知识的过渡更趋自然。而“压强和浮力”作为力的知识的延伸、拓展和应用也较为合理,有利于降低学生学习的难度。教法分析:通过本节课的教学,帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生复习的基础上,由学生根据问题回答思考,老师只是起一个“穿针引线”的作用,关键地方给以强调和点拨,并通过相关的习题进行知识巩固。 尽量让学生多思考,多表述,多动手,多总结。这节课通过课件创设情景、提出问题、回顾实验、习题练习等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性,培养学生“从生活走向物理,从物理走向社会”的能力。学情分析:这是一节复习课,重点是学生对整章知识的梳理和识记,并通过相关的习题练习,来正确应用所学习的知识。教学过程中,不仅要教给学生系统整理知识的方法,更重要的是教给学生学习的方法, 使学生能在学中悟法,会中用法,用中觅法,为以后地学习起导向作用,根据不同的内容和要求,适时指导学生巩固或学习以下学法:通过教师设计的问题引导学生独立思考,培养学生分析问题,解决问题,自我知识归纳的能力。通过相关的习题练习,通过学生正确应用所学习的知识解答问题的能力。教学目标:(一)知识和技能:1.认识什么是二力平衡,理解二力平衡条件。2.理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象;会应用惯性知识解释简单的惯性现象。3.能用力与运动的关系知识解决问题。(二)过程与方法:1.通过实验观察和对事例的分析,概括出力与运动的关系。2.通过分析实例,加深对知识的理解,在运用知识中培养学生的分析概括能力。(三)情感、态度和价值观:通过观察生活中的不同的运动现象,初步领略人与自然的美妙与和谐,培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感,以及热爱生活的高尚情操。教学重点:二力平衡的条件及其应用;对牛顿第一定律和惯性的理解。教学难点:正确理解力与运动的关系;对惯性现象的解释和应用二力平衡知识解决实际问题。教具准备:多媒体课件教学过程:一、物体受平衡力情况下的运动状态(一)二力平衡的条件活动:1.静止的黑板擦。 2.匀速推动课本。思考:物体分别处于怎样的状态? 它们分别收到哪些力的作用? 什么叫做平衡状态? 什么叫做二力平衡?学生交流讨论,归纳与小结。师:物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态,我们就说该物体处于平衡状态。归纳:一个物体在两个力的作用下,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,则这二力是平衡的。提出第九章《力与运动》复习教案问题:二力平衡时,这二个力第九章《力与运动》复习教案需要满足什么条件?实验器材:铁架台、定滑轮2个、细线、钩码若干、小卡片、剪刀.物理方法:控制变量法(由于决定二力平衡的条件有多个,因此必须要控制变量)播放视频,演示二力平衡实验。生:二力平衡的条件为:作用在同一个物体上的两个力,大小相等,方向相反,并且在同一条直线上。二力平衡的条件可简称为:同体、等大、反向、共线。多次实验目的:避免实验的偶然性,得出普遍规律。方案1:这个设计的实验结果可靠吗?为什么? 第九章《力与运动》复习教案 评估:木块还会受到向右的摩擦力作用。改进:1、采用更光滑的桌面。(如玻璃、加润滑剂)2、把滑动变滚动。(如把木块换成小车) 方案2:这样使接触面分离的设计可行吗? 第九章《力与运动》复习教案 生:不可,小木块的重力不可忽略。(二)二力平衡条件在生活中的应用:1、只要物体做“匀速运动”或“静止”则物体就处于平衡状态。2、 “滑动摩擦”实验原理:二力平衡。3、用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向。例1、一个文具袋静止在水平桌面上,下列说法正确的是( ) A. 文具袋受到的重力和文具袋对桌面的压力是一对相互作用力 B. 桌子受到的重力和文具袋对桌子的压力是一对相互作用力 C. 文具袋受到的重力和桌子对文具袋的支持力是一对平衡力 D. 桌子对文具袋的支持力和文具袋对桌子的压力是一对平衡力例2、质量70 kg的消防员背负10 kg的装备沿竖直金属杆匀速下滑,此时消防员所受的摩擦力大小是800 N,方向是 竖直向上。(g取10 N/kg).二、物体不受力时的运动状态师:根据同一直线上二力的合成,那两个平衡力的合力应该为0是吗?那是否可以认为此时物体不受力。生:两个平衡力的合力为0。此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但不能认为此时物体不受力。师:如果物体不受力时,将怎样?生:物体不受外力作用时,保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是牛顿第一运动定律所归纳的规律.播放视频,演示伽利略斜面实验。思考:1.在水平面上铺上粗糙程度不同的物体这是为了什么?2.如何比较小车在不同表面所受阻力大小?3.为什么每次都让小车从斜面的顶端从静止开始滑下?生:1.改变阻力大小。 2.将阻力大小转换为小车在水平面上运动距离的远近。“转换法” 3.使小车到达斜面底端的速度相同。 “控制变量法”结论:支持面越光滑,小车受到的阻力越小,小车运动的路程越长。推理:如果在绝对光滑的水平面上,(即不受力的作用)小车将(保持速度不变)一直做匀速直线运动。 “实验推理法”师:牛顿第一定律解释了物体具有保持运动状态不变的性质,叫做惯性。 惯性指的是什么?生:物体具有保持静止或匀速直线运动状态不变的性质,这种性质叫惯性。牛顿第一定律又叫惯性定律。小实验:“鸡蛋入杯”实验,利用惯性解释实验现象。 第九章《力与运动》复习教案生:将鸡蛋放在玻璃杯上,把玻璃片突然抽出去,鸡蛋由于惯性要保持原来的静止状态,在重力的作用下竖直落入杯中。强调:物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小,与物体运动速度大小无关。例3、小明在观看冰壶比赛时猜想:如果水平冰面足够光滑,冰壶会永远运动下去吗?他用图所示装置来探究他的猜想: 第九章《力与运动》复习教案 (1)在实验过程中,小明让同一小车从斜面同一位置由静止开始下滑,这样做的目的是:使小车到达水平面的速度大小 相等 。(2)小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有 惯性 。小车在毛巾上运动时受到了 3 个力。(3)小车在不同水平面上最后静止的位置,如图中虚线所示。从实验中可以看到:在同样条件下,水平面对小车的阻力越小,它的速度减小得越 慢 ,前进得越远。进一步推理可得:如果水平冰面绝对光滑,冰壶将做 匀速直线运动。冰壶受到的重力和水平冰面对它的支持力是一对 平衡力。(4)本实验中主要用到的科学研究方法有 控制变量法(写出一种即可)。三、物体受非平衡力情况下的运动状态过渡:牛顿第一定律表明一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。定律所说的物体不受力的情况是一种理想情况,在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体。那么,现实世界中力与运动之间到底存在什么样的关系呢?问:当物体受平衡力时,运动状态是否改变呢?生:物体在平衡力作用下保持静止状态或匀速直线第九章《力与运动》复习教案运动状态。师:这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的运动状态,它们的作用效果相互抵消了。例如,行驶中的汽车,如果受到的牵引力和阻力大小相等等,它将保持匀速直线运动状态。 问:如果第九章《力与运动》复习教案物体受到的力不满足平衡条件,物体的运动状态将怎样?生:物体在非平衡力作用下,运动状态会发生改变。例第九章《力与运动》复习教案如,行驶第九章《力与运动》复习教案中的汽车,如果受到的牵引力大于阻力,汽车就加第九章《力与运动》复习教案速行驶;如果受到的牵引力小于阻力,汽车就减速行驶。 总结归纳力和运动的关系。(黑板展示) 第九章《力与运动》复习教案例4、绳子拉着小车在光滑水平面上运动,当绳子突然断裂后,小车的运动速度将( ) A、变小 B、不变 C、变大 D、立即变为零 第九章《力与运动》复习教案已知物体的受力情况 判断物体的运动情况 (F=0 ) (匀速直线运动)例5、一跳伞运动员和伞的总重力为700N ,张开伞一段时间后,以5m/s的速度竖直匀速下降,这时运动员(包括伞)受到的阻力为 700N (g取10N/kg) 第九章《力与运动》复习教案 已知物体的运动情况 物体的受力情况(匀速直线运动) (平衡力)受力分析: 第九章《力与运动》复习教案F阻与G二力平衡 据二力平衡条件: F阻=G=700N例、在春季运动会上,班级的男同学吹气球时发现:用手轻轻一压,气球就变扁了,说明力可以改变 物体的形状;用手轻轻一推,气球就向一侧飞走了,说明力可以改变 物体的运动状态 。例6、 一颗正在竖直向上飞行的子弹,如果它受到的一切外力同时消失,那么它将( ) A.先减速上升,后加速下降 B.沿竖直方向做匀速运动 C.立刻停在空中 D.立刻向下加速运动例7、在一辆行驶的汽车车厢里,其顶壁上挂着一个小球(空气阻力不计).当出现了如图所示的情景时,汽车在做 加速 运动,此时绳子对球的拉力和球受到的重力 不是 一对平衡力. 布置作业
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