资料简介
《猜猜看》教学设计作品分析《猜猜看》一本画面优美，故事有趣的经典绘本。绘本通过猜谜大王敏珠猜出了妈妈会准备什么早点，还猜到姐姐一定会忘带东西，激发学生的阅读欲望。利用一些刺激孩子好奇心的问题，教给孩子浅显的概率和统计知识，旨在让他们体会到探索、推测事物间关系的乐趣。 学生分析本节课执教的是三年级的学生，许多学生读过绘本，已经有了一定的阅读基础。但是看似简单的数学绘本，其中渗透了很多数学的思维方法。三年级学生并不具备这本绘本欲引入的数学概念，阅读这本绘本对学生来说只是概念的发展 设计理念这是一本画面优美，故事有趣的绘本。本节课以绘本为载体，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，让学生感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。 教学目标：1.体会一些阅读数学绘本的方法。2.渗透浅显的概率和统计知识。体会到探索、推测事物间关系的乐趣。3.能表达对绘本内容的理解，愿意和同伴交流自己的想法。 课时安排1课时学习准备教学PPT学习流程：一、游戏导入师生共做“猜猜看”小游戏师：“猜猜看”是老师喜欢的游戏，下面看老师猜的对不对。请两位孩子说名字，老师猜他们父亲的姓。第三位孩子时，请学生说老师可能会猜测什么？为什么？依据刚才的游戏规律，学生猜测老师会猜孩子父亲的姓。老师猜测孩子爷爷的姓。师：老师为什么每次都能猜对？师:有意思的猜猜看游戏，蕴含着很多奥秘，绘本猜猜看就揭示了其中的奥秘，下面让我们一起走进绘本《猜猜看》一探究竟。板书课题《猜猜看》二、独立阅读师：现在请孩子们静静地阅读绘本《猜猜看》，比一比谁读的最认真。三、共同研读师:老师发现，孩子们都读的津津有味，下面请孩子们思考下面两个问题：绘本中的小主人公叫什么名字?围绕着她发生了哪几件事情？你能试着按书中的顺序说一说吗?师：对，绘本中的小主人公叫敏珠，围绕着她发生了一系列有趣的事情，下面我们一件一件来体会吧。1、早餐事件：师：哪位孩子能用一句话来说说早餐发生了什么事情？师：说一说主人公是如何猜出早餐是三明治的。师：你能否向敏珠那样有理有据地猜测家中的晚餐可能是什么？（本环节重点关注学生的观察、分析、推理能力。）2、姐姐事件: 师：吃完美味地早餐，敏珠根据什么又猜到了什么？ 师：你从哪里看出姐姐有丢三落四的坏习惯？ 师;你从哪里看出姐姐忘带雨伞了？ 师：姐姐忘带雨伞的后果是什么？ 师：老师阅读了很多遍，也没有发现姐姐说自己淋雨了，孩子们是从哪里知道的？ 师：老师相信孩子们肯定会像敏珠一样，是个做事有条理的孩子。（本环节重点关注学生的读图能力。）3、下雨事件： 师;绘本中还有一位人物是老师特别佩服的？孩子们猜猜她可能是谁？ 师：大家猜对了。老师最佩服敏珠的妈妈，因为她居然能预测当天是否有雨？她为什么这么厉害呢 师;什么是概率呢?谁能来说说“今天下雨概率70%”是什么意思？ 师：你能否推测出今天不下雨的概率吗？ 师：如果天气预报今天下雨概率50%，又是什么意思呢？ 师;孩子们谁能举例说说生活中你遇到概率比较高或概率比较低的事情吗？ 师：如果事件发生概率高，那是不是说明事件一定会发生?如果事件发生概率低，那是不是说明事件一定不会发生？（重点关注学生的理解能力，联系生活能力）。4、买娃娃事件：师;孩子们，虽然事件发生有一定的概率性，但有时候受外界因素的影响，概率也会发生变化。买娃娃事件就说明了这个道理。请再次自行阅读这个事件，说一说学到了哪些新的数学本领。师；事件发生的概率还可以用分数表示。（重点关注学生的表达能力）晚餐事件：师;敏珠买到了心仪的娃娃，又吃到了喜欢的冰激凌，高高兴兴回家了。因为晚餐吃什么，和姐姐有了纷争。师;请孩子们看图，除了文字，你还从哪里感受到姐妹之间的纷争？师;真棒孩子们！这就是读绘本带给我们的乐趣，哪儿哪儿都让我们想读、想看、想说、想猜。师;敏珠有没有和姐姐一直挣扎下去。师：对，因为她们找到了解决的方法。遇到意见不同时，想办法解决比一味争执更加有效。师：敏珠和姐姐想到了哪些解决办法？她们选择了那种方法？谁心想事成了？师：你在生活中哪里见到过用石头剪刀布、抛硬币、抽签来决定一些事情？为什么能用石头剪刀布、抛硬币、抽签来决定一些事情？这做为我们的小课题研究，完成后给老师说一说。师;敏珠迟到了喜欢的晚餐，为什么还要和爸爸说悄悄话?猜猜她可能会说什么?师;看来咱们班孩子和敏珠一样，是一个能关爱家人的好孩子。师：晚餐端上来了，姐姐欣喜若狂，敏珠发出了微笑，妈妈也回来了，一家四口其乐融融。四、总结提升孩子们，绘本到这儿读完了，老师希望孩子们永远不要停下阅读的脚步，从下养成爱读书、读好书的习惯，努力让它成为陪伴你终身的好习惯。一句话感受 绘本里充满了实用性很强的思维过程，整节课以“猜猜看”的形式向孩子提出刺激他们好奇心的问题，使孩子充分享受阅读数学绘本带来的乐趣， 得意之处 指导学生学会仔细观察，认真分析、合理推理。解决了绘本中的一个个难题，让学生充分享受数学学习的快乐。同时体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。改进之处 课堂中应该再多给学生留一些思考的空间和时间，让学生在充分地独立思考基础上，再和同伴交流，收获会更多。
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