资料简介
二年级语文上册《坐井观天》教学设计教学目标:1、学会本课“沿”、“际”2个生字。会写“沿”1个生字。理解“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读青蛙和小鸟的第一二次对话。3、通过本课教学，使学生懂得“青蛙和小鸟为什么争论？”4、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。教学重点:理解青蛙和小鸟的两次对话对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程:一、导入师：同学们同样的天，青蛙和小鸟看到的却不一样，这是为什么呢？这节课我们继续学习第13课一起去探个究竟。齐读课题。（25秒）二、学习第一段1、师：（出示第一自然段）这是课文的第一自然段，谁愿意来读一读？瞧，青蛙和小鸟从课文里出来了，谁能把它们的位置在图上贴出来？1生贴。师：请同学们仔细看图，找一找井沿在哪里？（出示插图，请一生上台指出。）师：井沿就是井边。老师这里有一个碗，这个碗的边，叫什么？生：碗沿。师：你还能说什么“沿”？生：床沿、河沿……师：(出示沿)怎样记住这个“沿”？生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。师：是个“几”吗？没有钩。生：水边几个口。师：这个“沿”字我们还要会写呢？请大家仔细的观察一下，这个字的什么地方容易写错？师：师范写“沿”，学生描红一个，写两个沿。师：写完的同学把写好的生字让同桌看看，哪里写的好，哪里写的不好。（5分）三、学习第一次对话1、师：同学们写得可真不错。上节课我们知道了，青蛙和小鸟一共有3次对话，下面我们来学习第一次对话。（出示第一次对话）请一位同学朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？（生自由读）生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来？师：你真会读书！生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。师：小青蛙很想知道小鸟从哪里来，它这么有礼貌，哪只善良的小鸟愿意告诉它，你从哪儿来？这么多善良的小鸟呀！善良的小鸟一起读。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟飞了一百多里，在路上可能看到什么呢？师：谁知道一百多里大概有多远呢？（准备一个1米长的棍子）生：师：小鸟飞了一百多里，累吗？所以，读这句话的时候，应该读出小鸟很累的感觉？谁来试试？（4分钟）四、学习第二次对话1、师：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，下面请大家自由读课文，边读边想它们在争论什么？（生自由读课文）2、师：谁能说说它们在争论什么？生：它们在争论天的大小。3、师：那青蛙和小鸟眼中的天分别是什么样的呢？指生回答。4、你认为青蛙和小鸟谁说的对？2、做实验。师：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？下面，请同学们做个试验，假如整个天花板就是整个天，现在请你抬头看天，看到的天怎么样？下面请把书卷起来再看天花板，说说与刚才看到的有什么不一样？生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察真仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟却说飞了100多里，因此，青蛙认为小鸟在说大话。那谁能说说什么是大话？生：大话就是假话。吹牛的话。师：（出示青蛙说：“别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）那此时青蛙相信天有那么大吗？生不相信。指导朗读。谁能把不相信的语气送到句子里。生 1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。师：你能试一试吗？（有感情地读）师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）3 、理解天无边无际。师：小鸟眼中的天是无边无际的，那小鸟为什么说天无边无际呢？请大家观画面，看谁看得最仔细，看看小鸟都飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了……）生：小鸟飞呀飞，它看见了……师：同学们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。你有什么好方法记住这个“际”字？生：左耳旁+示。 师：还有吗？ 生：两只小耳朵。师：小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道的也就多。而青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。看来这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。不过，这只见识少的青蛙不相信天是无边无际的，小鸟可着急了，它得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样劝呢？（出示小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”）自己试一试。（生读得很有感情）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）师：同学们的表演可真精彩。不过，青蛙和小鸟的第三次对话更精彩，下节课我们继续学习。
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