资料简介
小学语文二年级上册《曹冲称象》教学设计教学内容来源： 二 年级 上 册第三组 课题：曹冲称象课时：共 2课时，第 1 课时 设计者:【课程标准】1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。【教学重点、难点】1．背诵第4自然段。2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教材分析】《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。【学情分析】二年级学生对外界事物的兴趣极大，教学中注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学。在课堂上联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。【教学目标】1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……”说话。 2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。【评价设计】1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。【学习过程】
环节
学习过程
评价要点
环节一
谈话导入揭示课题
活动一 (5分钟)
谈话导入：师：你们在市场，见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）
激发学生兴趣。
（评价目标一）
环节二、自主读文、探究识字。
活动一（5分钟）
１、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
读准字音，认清字形，会正确组词。
（评价目标一）
活动二（8分钟）
同桌合作认字：1、同桌合作认读生字,互改对方生字。
2、检查认读情况。
环节三
规范书写
读生字并要求复述课文
活动一（6分钟）
1、小组合作，学写生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流。活动二（6分钟）
1、出示生字卡片，抢读生字。
2、开小火车读生字。
看清字形，注意间架结构和占位，把字写规范、端正、整洁。
（评价目标一、三）
环节四
读课文
整体感知
10分钟
活动一（10分钟）学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？（二）默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来
（三）问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
正确、流利朗读课文，整体感知，初步了解课文内容。
（评价目标二）
板书设计?
石重========象重
大臣说?造大秤 宰相
曹冲说?船 石头
牵象上船沿水划线 牵象上岸装石到船
课后反思:
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