资料简介
《吨的认识》教学实录教学内容 ：人教版三年上第三单元《测量》第5课时学情分析：学生已经认识了质量单位“克”和“千克”，能够准确地进行千克和克单位之间的换算，在此基础上学习“吨”这个比较抽象的质量单位。“吨”这个质量单位不像长度单位那样直观具体，而且学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受。可见在各种活动中体验和感受是很重要的。教学目标：1.借助生活中具体的事物，认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道1吨＝1000千克。2.经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义，培养对吨的感性认识。3.感悟数学与生活的密切联系，体验与他人交流解决问题的过程。教学重点：联系生活实际，体会1吨的含义。教学难点：经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义教学准备：多媒体课件。教学流程：一、情境引入，初识“吨”师：同学们，你们每周都写日记吗？师：今天你们给张老师帮个小忙，帮老师点评一篇数学日记，你们愿意吗？生：愿意。师：谁来把这篇日记读一遍？大家边听边看。***来读生：今天是星期日。早上，我吃了两个50克的肉包子，1个70克的鸡蛋，然后就和妈妈一起去早市买菜。早市的商品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了100克香菜，2千克西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。师：用你特有的数学眼光评价一下，这篇日记写得怎么样？男孩你说。你觉得他哪儿好？生：他写得特别好，因为他把他们买的什么东西写的都特别详细。师：他特别清楚的用上了我们学过的质量单位，是吗？那还有没有不同意见？生：我觉得这篇日记有一个错误，他不可能买了500千克的肉。师：你的理由是？生：他和妈妈不可能拎得动500千克的肉。师：谁跟他有同感？你说生：我也认为他不可能买500千克肉。师：很重是吗，张老师有60千克，要是让你拎60千克你拎得动吗？生：不能师：那么500千克呢？就更拎不动了。所以说呀用数学眼光就会发现这里边的问题，那么我们可以把这500千克改成什么呢？生：500克师：改成500克，我们一起来改。这回怎么样？师：刚才有同学说这篇日记写得挺好的，是因为他用上了我们学过的质量单位，我们生活中克与千克随处可见，质量与我们生活密切相关。对不对？哎？那么你们说什么重500千克呢？生：一头肥猪师：就老师所知一头肥猪有约有200千克？生：三头猪，师：还有呢？生：一头牛师：他说一头牛重500千克。据张老师的调查一头牛的质量差不多就是500千克。师：一头牛就重500千克，谁比牛重呢？生：象师：比大象还重呢？你来说生：鲸师：还有什么比500千克重。生：恐龙。师：下面我们一起来看看生：一只恐龙约重12000千克生：一头鲸约重50000千克师：那么我们在学质量单位的时候超过1000克我们就换成了一个新的单位千克，那么超过1千克我们还有更大的单位，是什么？生：吨师：那么我们这节课就来学习吨的认识。齐读二、探究新知，感受1吨。师：吨的认识先从图片开始。看到什么？几吨生：集装箱的载重是2吨师：你觉得这里边能装什么？你说生：煤，有很多材料，有很多木头，师：嗯，建筑材料，对吗？那么有没有可能是农民用的种子化肥？生：可能。因为他可能装的比较多师：很重的，很多的东西是不是有两吨了啊，来再看，什么啊生：火车车箱载重60吨师：吃的喝的用的都有可能用火车的车厢来运，对不对？从南方运到北方，从北方运到南方。那一个是2吨，一个是60吨，一般的情况下，我们研究一个规律或者这是一个新的单位我们都会从1开始，我们先来感受1吨。师：图片出示一袋100千克大米，如何描述一袋大米？生：一袋大米100千克师：我说两袋大米生：我说200千克师生合作完10袋大米1000千克。师：1000千克就是1吨。谁来读一下。生：1吨等于1000千克师：后边的同学反过来读一下生：1000千克等于1吨师：我们今天认识了一个新的质量单位是什么？它可以用字母谁来表示。用字母t表示。一般的情况下较重的，或者大宗的货品我们都用谁为单位？生：吨师：那这1吨究竟有多重呢？你们想不想感受一下？生：想师：老师不能拿一个1吨重的让你来感受，咱们得借助一个道具，就是这个水桶，它是我们生活中经常见到的，我们每天都要喝水，对不对？现在我们先量一量一桶水有多重。好不好？老师先量一量，你们先看一下一桶水有多重。多重？生：20千克师：一桶水重20千克。师：下面就请小组为单位，都去试一试，感受一下这20千克有多重。张老师给1分钟时间。师：我看见有六个小组已经做好了。动作真轻，*年*班的同学非常棒。来告诉我你怎么感受的。生：就是沉。生：一点也搬不动。生：我们小组四个人一起搬都搬不动。师：那么我们充分感受20千克有点重，下面就来看屏幕继续感受1桶水20千克，2筒水呢？共同得出5桶水重100千克，50桶水重1000千克。生：因为1桶水是20千克，5桶水是100千克，1吨有10个100千克，所以5乘10就是50桶水，你们听明白了吗师：那咱们学校进水的时候就会一次进50桶，就重1吨师：那么你们有什么感受生：我知道了1吨特别的重师：那么下面接着看，看看老师带来了什么。谁来说说你看到了什么？生：我看到了一头牛是500千克，一只熊猫是50千克，一个小女孩是25千克，一只狗是5千克师：他特别会描述问题，说的特别的清楚。那么你现在要解决的任务就是：多少头牛重1吨呢？多少个熊重1吨呢？多少个小狗重1吨呢？多少个小女孩重1吨呢？下面这样，老师把这个任务分给小组研究，像我们刚才研究水桶的问题一样，多少个什么重1吨。小组活动现在开始。师：巡视，大家都完成就组织汇报。生：我们组得的结论是2头牛重1吨生：一头牛重500千克，2头牛是2个500千克，500+500是1000千克也就是1吨，所以两头牛重1吨师：非常完整。下一个同学就象他这样汇报。生：应该是20个熊猫重1吨。因为2个50千克是100千克，1000里面有10个100千克，10个2就是20，所以20个熊猫重1吨。生：我们组讨论的是200只狗是1吨，因为1只狗是5千克，2只狗10千克，20只狗100千克，200只狗就是1000千克。就是1吨。师：大街上溜狗的你见过吗？1只小狗是5千克，那么200只狗是多大一群狗啊。能想像吗，是不是好大一群啊？那你说一吨重不重啊。师：最后一个，小女孩。1个小女孩重25千克，多少个小女孩重1吨生：40个女孩重1吨。因为2个女孩重50千克，4个女孩重100千克，所以4个10是40，所以40个女孩重1吨。师：非常清楚，说明***同学在研究的过程中，他掌握的特别扎实。那孩子们，40个25千克的女孩重1吨。你们在坐的有没有谁的体重接近25千克。40个像张煜这么大的小朋友重多少？（1吨）师：那你们现在坐了多少人？生：36人师：你说你们有没有1吨生：有。因为不是所有的人都只重25千……师：所以说你们这些同学加起来大约1吨，可能比1吨多一点，也可以比1吨少一点。那么下次再问1吨有多少，你就说全班小朋友都加起来就大约重1吨。师：我们刚才呀借助牛、熊猫、狗，还有小朋友用量一量估一估算一算的方法感受了1吨重。那么在生活中啊，我们除了要感受这些之外，还要进行吨与千克之间进行单位换算。生：4吨=4000千克生：3000千克=3吨师：下面跟你的同桌来说这个，看你们俩说的一不一样生：3吨＝ 4000千克＝6吨＝ 8000千克＝ 师：有没有不会的生：没有师：没有填错的是吗？生：是师：太棒了！（幻灯片播放正确答案）说对了吗生：对了师：为了检验一下你们是不是真如刚才说的那样都对，咱们做一下相关的练习。你看这是一头大象是吗？孙天昊，你来说生：一只大象重6000千克，也就是6吨师：同意吗？生：同意师：刚才谁说大象500千克，谁来着？大象多重呀？生：6000千克师：还重多少？生：6吨师：这是什么呀？生：货车师：一辆卡车它能载质量多少呢？你来说。生：一辆卡车载质量5吨，也就是5000千克。师：同不同意？生：同意。师：他装的东西重不重啊？生：重。师：刚才有人说3辆卡车500千克，现在你还这么说吗？不这么说啦？一辆卡车能载质量多少啊？生：5吨。师：能不能装呀？生：能装。师：生活中有很多这样的数学问题，只要你留心观察就能够发现。生：我会判断师：第1题，生：小学生的书包重5吨，错。因为5吨等于5000千克，我们背不动。师：那你给它改个正确的。生：小学生的书包重5千克。师：第2题生：老奶奶重65克，错。因为一个小女孩就重25千克，老奶奶不能重65克。师：老奶奶不能比小女孩还轻对吗？那你给它改对了。生：老姐姐重65千克。师：你们同意不同意。生：同意。师：第3题生：40个25千克的同学约重1吨，对。师：最后一道题生：电梯的载质量是1吨，一次可以乘40个25千克重的同学，我觉得这个是对的。师：怎么这么沉默呢，你说。生：他错误了，因为平时生活中看到的电梯里只能载下10个人。师：还有载13个人的。他有生活经验，因为他上下学回家要坐电梯，他认为坐不下这么多的人，你们是怎么想的？来你说。生：错的，因为坐那么多的人的话就超载了。师：电梯的载质量是1吨啊，40个25千克的同学就重1吨啊。生：一个电梯没有1吨。师：那就说明你上下学不坐电梯，请坐。这个说的很清楚：电梯的载质量是1吨，那40个25千克的同学也重1吨。那就问你这个电梯能不能乘下这么同学，为什么不能？生：因为电梯只能载十几个人，不能同时载40个人。人太多了。师：他说的你们听懂了吗？生：听懂了。师：他说的和她说的是一样的。电梯的空间是有限的，虽然你们重是1吨，但是是有没有那么大的空间能把你们装进去啊？生：没有。师：把40个人挤成一团也装不下你们呀！你们明白了吗？虽然看它重1吨，但是还得联系生活实际，生活中关于吨的用法有很多，看张老师做的调查。是关于单元里用水的调查，501室每月用水8吨，502室每月用水11吨，503室每月用水9吨，那你知道了吗，你们家月用水量用什么为单位？生：吨。师：但是是积少成多的是吗？但是下一个问题是：每个月少用1吨水，你认为能做到吗？生：能师：你先说说你们家干什么都需要用水。先和同桌说。生：……师：说完了吗，那你先告诉我从哪节约用水。生：用洗菜的水冲厕所。师：这样就节约用水了，好。生：用养鱼的水浇花。用淘米水浇花。洗菜洗米的水可以用来洗碗。……师：那我告诉你，如果让妈妈用手洗，不用洗衣机洗衣服，还可以节约很多的水。水是不可再生的资源，与我们的生活密切相关，我们从今天回家开始，从自身做起，从妈妈做起，从爸爸做起，来节约每一滴水。好不好生：好师：同学们，今天咱们这堂数学课学习了生：吨的认识师：那么张老师希望你能把这堂课的所得，像开头那么篇数学日记的小主人那样写成一篇数学日记。下堂课拿回来跟张老师一起交流，你们愿意吗？生：愿意。师：好，谢谢同学们，下课。生：起立，老师再见。师：同学们再见。
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