《搭配（二）》教学设计3

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《搭配（二）》教学设计3

2021-05-07
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《搭配（二）》教学设计3目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：探索简单情境下的变化规律，在实践中，了解要解决的问题和解决问题的办法；经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。2、学情分析：排列与组合知识是三年级学生初步接触，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的搭配与排列。为落实新课程的设计理念，根据教材和学生实际，运用小组共同合作、探究德尔学习方式，让学生互相交流，互相沟通。通过观察、猜测、实验等活动，向学生渗透数学思想，并且初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、教材分析：学生在二年级下册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的延续和提升。教学重点是使学生学会找出简单事物的组合数，能够表达出思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。本单元排3个例题，例1是教学简单的排列，根据4个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的两位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识；例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装和下装搭配，会产生多种不同的穿法；例3主要研究“比赛场次”的问题，可以有多种策略。教材让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体会数学的实际价值。学习目标：使学生通过动手操作感受到组合与顺序无关。体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结及正确表达、交流的能力。在讨论交流、自主探索的过程中培养学生有序排列、全面思考的能力。使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学习数学的积极性。教学重点、难点：向学生渗透数学思想方法。设计理念：评价任务：任务1：学习课本103页例3，思考、画线、交流、汇报。任务2：总结方法，不同的方法得出相同的结论。不管你用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。任务3：完成课本103页做一做，练习二十二第7、8两题及思维训练题。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点一、情境导入出示课本103页例3各国图标，问：“每两个球队都要踢一场比赛”是什么意思？用什么方法表示？学生思考并连线。动手能力。二、合作探究提出问题：1、动手连一连，两个球队之间要连几条线？ 2、你是怎样连的？ 3、一共要踢几场比赛？不管你用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。学生独立完成后，小组交流。汇报：法1：每两个球队之间要连一条，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。法2：把四个球队摆成正方形，按照顺序一个球队一个球队地连。法3：略。法4：略。合作能力。三、巩固应用课本103页做一做。练习二十二第7、8两题。独立练习、互对答案。运用能力。四、思维训练 1、三（1）班要从4位同学中选2位参加学校的演讲比赛，共有几种选拔方法？ 2、老师买来5种颜色的铅笔做奖品，本周玲玲被评为“全优生”，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔，玲玲有几种选择方法？ 3、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量的物体？同桌合作，交流思考出来的问题。思维、运用能力。五、课堂小结通过本课的学习，你有什么收获？不管你用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。获得新知的能力。查看更多

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