资料简介
《燕子》教学设计教学目标： 1、 感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。2、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。3、体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。教学重点：让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。教学过程：一、复习导入，完成练习谈话：同学们，你们还记得课文写了哪四美吗？通过上节课的学习，我们知道了燕子独特的外形，分别是：白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 指名填空。二、音乐导入，激趣探究。小燕子是春天的使者，是燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？（出示白板上的第二段不完整内容） 学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。重点引导：（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？("毛毛细雨""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？ 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。 释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？ 小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。 课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。 同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。 （1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。 （2）学生用赞美的语气自由练读。 是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？三、学习第3自然段。 谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)指名回答重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快) 燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了…… （“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。） b.燕子飞得轻。(板书：轻) (引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)四、学习第4自然段。 谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。你觉得哪些句子写得好？指名回答。重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。比较句子。白板出示：电线杆之间连着的几根细线…… 电线杆之间连着的几痕细线……指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。复习巩固，完成练习白板出示遮盖的练习内容，指名回答。《燕子》的作者是（ ），课文从（ ）、( )、( )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：( ) 。燕子飞行时的特点是：( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。
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