资料简介
识字《猜字谜》教学设计
【理论依据】
识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】
《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】
一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
【教学重难点】
教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。
教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
【教学设计】
一、明“谜”含义，解题导入
[设计意图：谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。】
（一）看图猜字，导入新课
师：咱们做个游戏，好吗？
【ppt出示图片】
师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？
生：（字）
师：是哪个zì？
生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。
师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】
师：谁跟他的答案一样。
（生举手）
师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？
生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。
师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题）
生：（齐读课题）猜字谜。
（二）出示课文，了解字谜
师：“猜字谜”怎么玩啊？
生：就是有个谜语，要猜出一个字来。
师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！
二、解“谜”之旅，学习新知
（一）挑战字音关
【设计意图：】
师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？
生：（敢）
师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。
（生自读）
师：同学们读得很认真。自己小声读读这三个红色的词语。
（生自读）
师：它们从句子站出来了，谁带大家读一读
（3名学生带读词语，师相机指导“欢”读成轻声。）
师：老师把要认识的新字留下让它们分开单独站，你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗？
生：不是，应该读成一声。
师：谁来带着大家读。
（2生带读）
师：【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么？
生：（又字旁）
师：和“又”字有什么不一样？
生：捺变成点
师：谁来说这个偏旁？（3生说）一起说。
师：自己把这些字再读一读，一会我们开火车读。
生：开火车读字。
师：这回把5个新认识的字放回到谜语里，准能读得更通顺。一会老师请你们分行读。快自己练练。
生：（自己练习，4生分行读）
师：去掉拼音能读吗？这次看谁能把课文四行连起来读流利。自己先练练。
生：（自己练习，1名学生读，全班齐读）
师放PPT，看图片，猜本课生字。
第一个字：https://gss0.baidu.com/-Po3dSag_xI4khGko9WTAnF6hhy/zhidao/pic/item/4afbfbedab64034f7366126caac379310a551d34.jpg请看他的表情，谜底就是？（怕）。
第二个字：看看，动态图，谜底就是？（遇）
第三个字：看看这幅图，谜底就是？（相）
师：你看，看图猜字可以识字啊。
第四个字：商场门口的牌子上少了一个字，谜底就是？（欢）读读提示牌——欢迎再来
师：看提示牌可以识字。
第五个字：https://timgsa.baidu.com/timg?image&quality=80&size=b9999_10000&sec=1483802756248&di=5089c33606dd9e061fa9cba9cfef5d3e&imgtype=jpg&src=http%3A%2F%2Fimg2.imgtn.bdimg.com%2Fit%2Fu%3D3318955300%2C1820497275%26fm%3D214%26gp%3D0.jpg这个动画人物你猜到了哪个字？（喜）这是动画片里的谁呀？
师：看动画片可以识字。
整体读第一则谜语。
师：宣布挑战成功！
（二）挑战字谜关
1.尝试猜谜：
师：还敢接着挑战吗？让我们一起闯第二关——挑战字谜关。请你自己一行一行地读谜语再想想意思，试着猜一猜谜底是什么。
（生提出自己猜的字）【师把学生提出的字副板书：雨、黄、风、字……】
生：不对，这些字不是左右结构的。
师：你们从哪看出来的？
生：因为谜语里说左边是绿色的，右边是红色的。
师：“左”“右”告诉我们这个字的结构是——左右结构的。看看刚才同学提出的这些字，都不是左右结构的，老师擦掉了。到底谜底是什么呢？请你们再读读谜面，好好思考，自己猜一猜。
2.尝试解谜：
师：这回你们谁有想法了？
生：我觉得是“秋”。因为秋左边的禾苗是绿色的，右边的火是红色的。到了秋天就会起凉风。禾苗是庄稼，喜欢雨水。火和水相克。
师：他不但说出了自己的答案，还能把自己是怎么猜出来的说得很清楚，快把掌声送给他。
师：他刚才猜的是秋字，你们同意吗？那到底是不是呢？我们一起到谜面里寻找答案。我们猜出的这个字必须符合谜面上说的所有信息。
师：齐读第一行。这一行符合“秋”字吗？谁来说。
生：符合。因为左边的禾代表禾苗，是绿色的。右边的火代表火焰，它是红色的。
师肯定学生答案并演示课件【ppt演示】
师：原来，这就是——左边绿，右边红。
师：第二行符合吗？一起读。
生：符合，因为秋天的风变凉了很多。
师：谜面中说左右相遇是什么意思？
生：左边的“禾”和右边的“火”合在一起就是“秋”。
师：【ppt演示凉风吹过】是啊，秋天刮起的风我们就叫做“凉风”。冬天的风叫什么风——北风、寒风。夏天起的风呢？——热风。春天的风是——暖风。
师：看来第二行也符合，一起读。
生齐读第二行。
师：第三行和第四行符合吗？
（指名读第三行）
生：小禾苗就喜欢雨水。
师：为什么？
生：禾苗被雨水一浇长得更绿了。
师：看来禾苗真是喜欢及时雨，一起读第三行。
生齐读。
（指名读第四行）
生：火最怕水。
师：火被水一浇就会——熄灭了。
师：难怪说火最怕的就是水，一起再读第四行。
生齐读。
师：看来，“秋”字还真是符合谜面的每一行。答案就是“秋”！
3，师放PPT，猜其他字谜。、猜“谜”游戏，巩固复现
【门里有个人。（打一字）】（闪）
【门外有个人。（打一字）】（们）
【也来一个人。（打一字）】（他）
【土上两个人。（打一字）】（坐）
【三个一群人。（打一字）】（众）
师：老师再给你们出个字谜：一起读谜面。
【左边白天看得见，右边夜晚看得见，左右来相遇，光亮一大片。】
师：给你们三个答案，你们挑一个正确的。
生：明
师带着说明原因：左边白天看得见指的是——“日”，右边夜晚看得见指的是——“月”，日月合在一起就是光明的——明。
师：读谜语，还认识了生字，多有趣！还想猜吗？
3.宣布挑战成功！
（三）挑战字形关
1.明确要写的字：
师：同学们，刚才你们第一关和第二关都挑战成功了，真了不起。让我们进入第三关，这回让我们一起——挑战字形关。
师：看，在字谜中有这样5个字，都是我们以前就认识的，一起读。
生：齐读“左、右、字、红、时”。
师：今天，我们还要记住它们的字形，会写并且尝试写好它们。
2.教学“左、右”：
师：我们再来看“左、右”这两个字。这两个字特别容易弄混，你们有什么好办法区分呢？
生：左下是工，右下是口。
师：我要把你们的发现编在口诀里。我说左工，你们接着说——右口。
师：这两个字笔画相对简单，请你们自己观察，自己在田字格中各写一个，老师也跟你们一起观察，一起写。【老师写在生字板上】
师拿一份学生作品展示评价。
师：他哪写得好值得学习？哪还有小问题，需要注意？（师相机点拨）左右都有横和撇，写的时候要注意什么呢？
生说“横”与“撇”的异同点以及“工”“口”的位置。
师：老师把你们的提示编在了一首小儿歌里。
生对照读：“左”横短“右”横长，撇要斜还要长，“工”“口”写在中下方。
师：请你们对照小儿歌再把左右各写一遍。
（生对应小儿歌修改）
3.教学“红、时”：
师：这两个字你们觉得在结构上有什么要提示大家的？
生：这两个字都是左右结构，都是左窄右宽，红是左长右短，时是左短右长。
师：我们一起来看“红”这个字。还记得“红”左边的偏旁叫什么？
生：绞丝旁。
师：绞丝旁的字一般和什么有关？
生：和丝线有关。
师：我们以前认识了绞丝旁，今天我们还要学会写绞丝旁。你们知道它的笔顺吗？生1：撇横撇横提。
（此时其他学生有异议。）
师：看来有不同意见。
生2：是撇折撇折提，而且前两个撇折说的时候不能连着说太快，因为这是两笔。
师：说得很好，看老师把红怎样写在田字格里。（师教授绞丝旁的笔顺和位置，范写。）
师：我们再来看另一个左右结构的字——时。它是什么偏旁？
生：日字旁。
师：日字旁和什么有关？
生：天上的太阳。
师：对，古时候人们就是靠太阳的影子来判断时间的。这个字有压线笔吗？
生：日里面的短横压在横中线上，右边的“寸”点要靠近中心点。
师范写。
4.教学“字”：
师：（指之前田字格里的“字”）还有一个“字”，“字”在结构上有什么要提示大家的？
生：（“字”是上下结构的，上窄下宽。）
师：下面宽就宽在——长横上，收笔处要贴近横中线。请同学们观察“红、时、字”，自己在书写纸上各写一遍。
展示评价。
师：我们来看这个同学写的。你喜欢他写得哪个字？为什么？
生1：我喜欢他写的“字”，因为写得很紧凑，而且下面的横很长。
生2：我觉得他的“时”写得好，因为他的压线笔找得很准确。
生3：老师，我给他提点小意见，他的日中间的横不应该贴在右边。
生4：老师我觉得他的红右边的工下面的横应该贯穿到左边提的下面。
（随学生发言教师把学生提到的问题标红，写得好的地方画星）
师：你们观察得很仔细。这位同学整体上写得很端正，给他鼓鼓掌。
5.生尝试组词。
师：你们都写好了，咱们试着给它们组组词。
组词教师相机帮助学生扩充词语。
（左右有时还会同时出现在一个词：左右为难、左右摇摆）
（两个字词语：脸红、红日；三个字词语：红领巾、红扑扑；再送你们四字词语：红红火火）
（时表示时间，我们经常用到它：时光、时空、时常、时候、时间、及时）
（“字”可以说我们随处可见：写字、数字、字母、汉字、字典。老师再送你们一个四字词语，这个词表示在文章里每一个字都很重要，都很宝贵，这个词就是——一字千金）
6、宣布挑战成功！
师：你们不但会写了这5个字，还能分辨出来它们用在哪些词语里，看来你们真的能记住它们的字形了。字形关也挑战成功！
三、话“谜”之趣，小结提升
师：孩子们，用心的同学会发现我们的识字方法有很多，在生活中有许多认识汉字的机会，通过图片也能帮助我们认识汉字。今天，我们是在“猜字谜”这样的游戏中认识生字，感受猜字的乐趣。你们喜欢猜字谜吗？
生：喜欢
师：让我们一起读读这几个字。
生齐读5个字。
师：借助谜语游戏猜字识字太有意思了。感兴趣的同学还可以在课下收集一些谜语，下节课带来给大家猜一猜。在下节课，我们还要猜一个更难一点的字谜，希望你们在猜字谜的游戏中认识更多的汉字，好吗？
【板书设计】
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