资料简介
《整百、整千数加减法》教学设计
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级下册《数学》
主 题：万以内数的认识
课 时：共9课时，第8课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：***
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
在现实情境中理解万以内的数的意义，能认、读、写万以内的数。在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。能计算两位数和三位数的加减法。
2.教材分析
让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。根据学生的认识规律和已有的知识经验，从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。
3.学情分析
本节课是在学生学习了千以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“1000以内数的认识”掌握了千以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，将认数的范围扩展到万以内，并会进行整百、整千数的加减。
学习目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，形成独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
评价设计:
1、通过开火车口算和猜一猜数的组成完成口算题完成目标1的评价。
2、通过小组讨论不进位整百、整千数加减法的方法，并进行汇报展示，进一步推出进位整百、整千数加减法的方法完成目标2的评价。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
激趣导入
1、口算
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝
80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝
2、猜一猜
我的百位上是6，十位上和个位上是0，请问我是谁？600
我的千位上是4，百位上、十位上、个位上是0，请问我是谁？4000
像这些数字600、4000等都是整百、整千数，了解这些数的组成规律，我们可以正确的口算整百整千数加减法，今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法。（板书课题）
激发学生兴趣，引起学生动脑思考。
通过开火车比赛口算题完成目标1的评价。
探究新知
1、创设情境：王爷爷家装修房子，去商场购买了一台电视机和一台冰箱，电视机1000元，冰箱2000元。
根据看到的数学信息，提出数学问题。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问：（1）爷爷一共花了多少钱？
（2）一台电视机比一台冰箱便宜多少钱？
（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
想一想：要用什么方法来解决？
根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：
一共花多少钱？各自进行并汇报
板书算式：2000＋1000=（ ）
方法一：1个千加2个千是3个千，3个千是3000；
方法二：因为1+2=3想出1000+2000=3000；
同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多好办法，你最喜欢哪种方法呢（学生说说自己的想法）
那么，一台电视机比一台冰箱便宜多少钱？
电冰箱比电视机多了多少钱？怎样计算呢？
板书算式是：2000－1000=（ ）
想：2个千减1个千是1个千，也就是1000.
3、出示：80＋50 = 130－50=
尝试独立完成并汇报。（加法）
（1）8个十加5个十是13个十，13个十就是130，所以80＋50＝130。
（2）8＋5＝13，所以80＋50＝130。
（3）个位上0＋0＝0，十位上8＋5＝13，所以80＋50＝130
尝试独立完成并汇报。（减法）
（1）13个十减5个十是8个十，所以130－50＝80。
（2）13－5＝8，所以130－50＝80。
（3）80＋50＝130，所以130－50＝80。
4、思考：900＋600＝？，1500－600＝？
活动：独立思考，把结果记录下来。
会自己想出计算整千数加减法的方法，将
整百整千数加减法转化成20以内加减法，完成目标2的评价。
根据不进位加减法，推出进位加减法的方法，完成目标2的评价。
运用巩固
1、捉鼠竞赛。
2.小熊送信。
3、桂林山水美，喜迎天下人。
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
以数学游戏的形式巩固整百、整千数加减法的口算完成目标2的评价。
总结提升
本节课中你都学到了什么？
板书设计：
整百、整千数加减法
1000+2000=3000
方法一：1个千+2个千=3个千，就是3000
方法二：1+2=3，1000+2000=3000
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