资料简介
认识角教案教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：找一找、画一画等活动让学生直观地认识角，感受角。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】理解角的概念，能在具体情境图中找到角。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板，学生准备三角板。【教学流程】一、谈话导入 师：同学们你们知道什么是角吗？师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师：对，这些都是我们生活中的角，那今天我们来认识一下数学上的角（平面角）。（板书课题：认识角，副标题：角的初步认识）二、联系生活，探索新知（一）找角——直观感知角。师:老师这有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。师：红领巾的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角1、抽象出角的概念（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。这样抽象出来的角就是我们今天学习的数学上的角，2、摸角师：请同学们仔细摸一摸，观察三角板，说一说角有什么特征。（小组讨论交流汇报）生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。3、画角师：根据角的特征，尝试画角，学生黑板展示自己画的角，并说一说你是怎样画的？（教师巡视，注意：顶点处有交叉，及时纠正）。教师指导画角，并引出角的概念和角的画法（角的画法：从一点出发，沿着直尺向不同的两个方向画两条直直的线组成的图形叫做角）4、认角（1）师：根据角的特征，初步认识角的各部分组成名称（两人一组讨论交流）（2）学生自学角的各部分名称。学生回报，教师总结并板书。师：这些尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。结：角有一个顶点两条边组成。（3）请学生为自己画的角标上各部分名称。设计意图：学生在找角、摸角的基础上已获得了对角的感性认识，基本上已经形成了角的正错表象，放手让学生动手尝试画角并建立正错的角的概念。结：角有一个顶点两条边。（三）画角、介绍角的名称及读写法师：你能在纸上再画出一个角吗？学生活动，教师做好指导。教师让学生说说角的画法。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。）学生再画角。生：老师想给其中的一个角标出各部分名称，你想先标哪个？师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。师：现在请你们告诉我你想标出哪个角的各部分名称，大声叫出它的名字。我们一起来标出各部分名称。板书：顶点、边、边。（四）练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）.找出下边每个图形中的角。师：同学们打开课本67面“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，教师出示淘气的作业，集体讲评）。你们和淘气找得一样吗？为什么？ 四、总结评价师：时间过得真快，这节课马上要下课了，通过这节课的学习你学到了什么？生自由说收获。师：是的，小朋友的收获真多啊。我们认识了角，会画角，认识角并知道角的组成部分是由一个顶点两条边组成。
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