资料简介
《松鼠》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文 (上册)第三组教学主题：《松鼠》课时：共1课时授课对象：五年级学生设计者：xx目标制定的依据1. 课程标准的相关要求《松鼠》是一篇阅读课文。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。2. 教材分析这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。3. 学情分析 五年级的小学生对说明文不是很感兴趣，但是孩子们对动物却很喜欢，加上本文语言优美，学生学习难度并不大。教学目标： 1、准确读出11个生字，正确写出“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、溪流、错杂”等词语。2、通过反复朗读课文抓住课文重点，学习作者如何抓住事物的特点来描写事物。3、找到理解课文重点句，学习说明文打比方、举例子等说明方法。评价任务 评价任务一：朗读课文，把握课文主要内容。评价任务二：通过认读听写生字来检测目标一的达成。 评价任务三：测目标二、三的达成；通过小组合作，结合重点词句说感受来检教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一
新课导入
谈话导入，揭示课题
同学们，你们最喜欢的动物是什么？今天老师想介绍给大家的一种动物就是松鼠，大家认识吗？能否就你知道的，简略地描述一下它的特点呢？
学生对松鼠的描述。
环节二
目标展示
1、各自读文，在读的过程中把不懂的问题记录下来。 2、初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。读准字音，分辨字形。
3、理清结构，分段、概括段意。（完成目标二）
学生各自读文，自学生字生词。
分组讨论交流问题。
正确、流利地朗读课文。
（评价目标二）
环节三
自学指导
二、详解课文：
1、老师与学生一起过一遍生词，注意比较难的字词（用多媒体展示）
2、同学们说到“漂亮”，大家齐读课文的第二自然段，同学们边读边思考这一段怎样来描写松鼠的外貌特征。
①作者如何描写松鼠的呢？（学生回答：面容清秀 、眼睛闪闪有光 、玲珑的小面孔 ……）
②“玲珑的小面孔，衬托一条帽缨形的美丽尾巴”，哪位同学说说对这句话的理解？
（同学们自由发言后老师引导，用多媒体展示）（完成目标一）
学生朗读质疑。
指名辨字组词，并解释词语。
朗读课文，把握课文主要内容（评价目标一）
环节四
自学检查
1、同学们带着老师给的两个问题，快速的阅读3—5段，同桌之间自由讨论后回答问题：（多媒体展示问题）
课文从哪几个方面来介绍松鼠的？
每个方面又是从松鼠的哪些习性来写的？
2、最后一段讲的是松鼠的其他习性以及用途。
（完成目标二）
学生交流反馈。
（习性驯良 ——活动范围与时间、主要食物 性格乖巧 ——过水方法、警觉敏捷、叫声特点 搭窝——搭窝方法与技巧 ）
体会重点语句。
（评价目标二）
环节五
讨论切磋
1、说明顺序：课文的第一自然段总写了松鼠的特点（漂亮，驯良，乖巧，讨人喜欢），接着几段分别详细地说明了各个特点地表现，这种说明顺序称为总——分。
2、说明方法：老师讲解说明方法的名称、用法、分类、作用等，让刚刚接触说明文的学生了解说明方法。
（完成目标三）
学生探讨。
讨论与本文的语言文字进行比较，觉得文艺性说明文和常识性说明文有何不同？学生自由发言后老师最后总结，科普说明文的语言也有它的特点，准确，严谨，科学性强。平实说明和生动说明是两种不同的语言风格，同学们可以各有所爱，但要理解他们的区别和各自适应的语言环境
收集有关松鼠的资料。（评价目标三）
环节六
达标检测
学习这篇课文你受到了什么启发？
说出自己的见解.
环节七
归纳总结
1 、课文中，你最喜欢的是描写松鼠的哪一个方面？谈谈你为什么喜欢？
反思
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