资料简介
《古诗二首 村居》教学设计一、【教学目标】1、学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。 ３、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。二、【教学重点与难点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。三、【教学过程】一、 出示词语导入1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳 纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2、齐读两个词语。过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？3、指名说说写加点的字应该注意什么。4、你们会写错吗？那就写写看。5、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）6、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。7、师生共同书写课题，读课题。二、自学质疑。1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。三、图文结合，初知大意。1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。四、了解诗意，感受情感。1、自由读一读，写一写诗句的意思。2、交流，引导、评价。（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字）4、齐读全诗。引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。五、互动拓展，积累好词美句。1、（出示幻灯5）在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。六、综合实践活动搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。
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