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《展开与折叠》教学设计【课标要求】通过观察、操作的活动,认识长方体、正方体的展开图。经历探索长方体、正方体的展开图的过程,理解长方体、正方体及其展开图之间的联系。进一步发展空间观念。【学情分析】在此之前学生已经学习过长方体和正方体的基本特点,而且已经积累了一定的探究经验,学生具有学习本节知识的理论与实践基础。本节课要进一步对长方体和正方体的展开与折叠的情况进行探究,让学生在想象、操作的活动中,自主探究,合作交流,自主建构,发展空间观念。【学习目标】1.经历长方体和正方体的展开与折叠的过程,体验长方体、正方体等图形展开与折叠的关系,加深对长方体、正方体的认识;2.在想象、操作等活动中,能正确判断长方体和正方体展开图之间的对应关系,发展空间观念。3.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯,再想象、操作等活动中,发展空间观念。【评价任务】1.交流式评价:通过自主探究、提问操作、交流分享完成活动一、活动三;交流四,完成练一练1。2.表现性评价:通过提问、自学、合作解释交流情况,适当对学生进行点拨,检测目标1。3.结合问题利用师生交流、生生交流,依据课堂上学生反映和表现,检测目标2,3。4.小结性评价:在学生通过自学及小组内分享分数小数互化方法后,交流讨论完成练习2,3检测目标4。【学习重难点】知道长方体、正方体的展开图,能正确判断图形沿虚线折叠后能否围成长方体或正方体。发展学生的空间观念【资源与建议】1.本课的学习按以下流程进行:复习铺垫,温故知新       创设情境,建立模型       自主合作,探究新知       巩固练习,应用新知           课堂小结,深化印象2.教法学法:情境导入法,自主探究、合作交流。3.本节课的重点是探索小数与分数比较大小的方法,掌握分数与小数相互转化的方法。4.教学准备:小黑板、长方体、正方体纸盒各一个,教材附页1中的图形。【学习过程】一、复习导入1.前提测评,出示小黑板,引导学生复习正方体和长方体的相关知识。 顶点面棱个数个数形状大小条数长度关系正方体86每个面都是正方形6个面的面积相等12所有的棱都相等长方体86长方形(也可能有2个相对的面是正方形)相对面的面积相等12可以分为三组,每组中棱的长度相等2.提出问题,揭示课题。1、如果把长方体和正方体展开,会变成什么样子呢?今天我们就学习“展开”与折叠。二、自主探究,发现方法。1、教师出示实物,引导探讨:这是一个正方体的盒子?请你观察有几个面?有几条棱。2、怎样得到一个展开图?请你拿出准备好的正方体纸盒,同桌合作,剪一剪,想一想先沿着哪条棱剪开?(学生自主,合作探究)3、集体汇报,展示,并说一说你是怎样得到这个展开图的。小结:正方体的盒子沿着棱剪开,由于剪法不同,展开图的形状也不同。4、请同学们再将准备好的长方体盒子沿棱剪开,看看又能得到怎样的展开图。(同桌合作,剪一剪)5、汇报展示,请学生展示不同形状的展开图,并说说是怎样得到这个展开图的。6、自己把展开的正方体和长方体图重新折叠成正方体和长方体,然后闭上眼睛再想想展开和折叠的过程。三、巩固训练,深化理解1、课本16页“做一做”1、2题。2、课本17页“练一练”1、2题。小结:判断能不能围成正方体、长方体,利用筛选淘汰的方法,剔除条件不够的图,如正方体,面大于6、小于6都不行,面都在一边的肯定不行。四、总结今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获? 查看更多

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