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《年、月、日》教学设计四基目标      基础知识:引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。基本技能:使学生会判断大、小月。基本思想:帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。基本活动经验:通过对四年的年历进行观察、记录、分析,得出初步结论,有利于学生知识的建构,也有利于学习经验的积累。四能目标通过学生观察年历,体会数学与生活的联系,在经历自己探索、思考和归纳的基础上,积累经验。 教学重点        探究发现年、月、日之间的关系。教学难点        发现并掌握大月、小月的判断方法。 教学过程:一、            联系生活,情境导入师:同学们,之前我们已经学过一些关于时间的单位,你们还记得吗?(时、分、秒)师:(出示年历表)这是2011年的日历,一年的日子都在上面,你能说出一些特殊的日子吗?揭题:这些重要时刻都要用时间来记录,所以今天我们来学习更大的时间单位———年 月 日。(板书课题年、月、日)师:关于年、月、日,你已经知道了哪些知识? 二、            观察年历,探究新知1、探究大月、小月师:关于年月日,你都知道点什么?(学生自由汇报自己生活中了解的知识)。师:我们书上有两张年历卡,2011年和2012年的,下面我们通过填写表格研究一下这两年的月份信息有哪些一样,哪些不一样?师:小朋友们似乎发现了许多,老师在每组同学的课桌上都准备了一张2013、2014年的年历表,下面请同学们以小组为单位,带着表上的问题继续更深入的研究吧。小组探究:1、一年有几个月?2、哪几个月是31天的?3、哪几个月是30天的?4、2月有多少天?哪个小组先来汇报。结合学生的回答教师板书:一年有12个月31天             1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天             4月、6月、9月、11月28天、29天2月师:那老师告诉大家,当这个月是31天的时候,我们称它为大月,一共有7个(教师板书:大月)。当这个月是30天的时,我们把它叫做小月一共有4个(教师板书:小月)。二月呢,是一个特殊的月,有时是28天,有时是29天。 2、 探究大、小月的记忆法师:我们知道了这些大、小月的知识,为了灵活运用它们,我们还应该记住它们,如何来记住它们呢?同学们有什么好方法吗?预设一:生回答:我会用“左拳记忆法”。(请其上前演示)。教师可以辅助进行讲解:凡是数到凸的地方,每个月都是31天;数到凹的地方,除二月外都是30天。师:除了“左拳记忆法”,还有其它的方法吗?预设二:生回答:我会“歌诀记忆法”: 一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,四、六、九、冬三十整。师帮助学生解释“腊”和“冬”,帮助学生理解。加入游戏:生日在大月的举手,生日在小月的起立,那有些同学既没举手有没起立,你生日在那一月呢?那你们记得爸爸妈妈的生日吗?在日历上圈一圈。 3、教学全年天数师:我们已经知道了每个月有多少天,那你能计算出一年有多少天吗?请你自己或和同桌一起,试着计算一下。学生计算并汇报。师小结:有些小朋友直接把每个月的天数加起来计算出一年有365天,还有的小朋友用简便方法:大月一个月是31天,一年有7个大月,31*7=217天,小月一个月是30天,一年有4个小月,30*4=120天,一共是337天,而二月一个月是28天,加上去之后算出一年一共是365天。还有366天的是怎么回事?师:看来,全年的天数和2月的天数有关,平年365天,闰年366天。 三、巩固练习1、填空(1)一年有(   )个大月,(   )个小月。(2)24个月=(    )年(3)9月1日的前一天是8月(   )日学生独立思考,举手汇报。2、判断对错(1)小明说:“今天是5月30日,明天就是六一儿童节啦!”(   )(2)妈妈去外地开会了,11月31号才能回来。(   )(3)一年有365天。(   )学生判断真假,教师适时指点纠正。3、考考你丁丁在外婆家连住了62天,正好是经过两个月整,你知道丁丁住在外婆家的月份是哪两个月吗?学生汇报结果。四、            师小结今天,我们对年、月、日有了初步的了解,知道了一年有365天或366天,知道了一年有12个月,还知道了大月和小月还有2月这个特殊的月,这些都是我们日常生活中的知识,以后希望我们能在生活中经常运用这些知识,解决身边的问题。  查看更多

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