资料简介
《数的顺序和比较大小》教案目标确定的依据：1. 程标准相关要求：《数学课程标准》指出：数学活动是师生共同参与.交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。本节课学生在集体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动学生感官参与活动，提高学习效率。2.教材分析：本节课是学生进一步认识数的大小,培养数感,形成数感的重要基础。3.学情分析：100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上教学的，学生在前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教学目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。评价任务：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
环节一复习引入新课
1．读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。 (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
复习旧知，为学习新课打下基础。
环节二：小组活动，探究新知
1．教学例7。(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“”、“
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