《滁州西涧》教学设计

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《滁州西涧》教学设计

2021-05-18
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《滁州西涧》教学设计教学内容：《滁州西涧》是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，教学目标：1．正确、流利、有感情地朗诵古诗。2．理解古诗内容，能够说出诗歌所描绘的画面。3．品味语言，体味意境，吟诵古诗。教学过程：一、初读古诗，感知大意1．板书课题，读课题。从课题里知道了什么？（本诗写的是滁州西边山间涧水的景色）2．据欧阳修《醉翁亭记》所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。二、自读自学，想象画面1．自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。2．这首诗写了什么？自己能不能讲一讲诗中所描绘的画面？将不清楚的字词做上记号，等待交流。3．大家自由交流后，说说画面的意思。三、品读诗文，感受美景1．反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象？又是从哪些词句感受到的呢？预设学生回答：A. 感受到“美”。（1）从“幽草”感受到美。低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？凝练的古诗，每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美？（2）“黄鹂鸣叫”感受到西涧静谧的美。细细读读，想象出画面来。（指名读）用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去„„B. 感觉到“荒凉”或“自在”。从“野渡无人舟自横”感受到的。从哪个词，想到什么让你感觉到“荒凉”（或“自在”）呢？C. 感受到“动态的美”。从“春潮带雨晚来急”感受到的。比较：换一个字“春潮伴雨晚来急”行不行？你的感觉有什么不同？把句子换成“春潮伴雨晚来涌”，行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢？ 2．这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到“独怜”“自”，各谈理由。3．了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他有一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他此时的心境。你从诗中哪些地方读出他这样的情感？五．回味吟诵，感受诗意之美。1. 回顾吟诵小知识。提示：平长仄短，入短韵长。2. 同学们自己试着给诗句标注平仄节奏。3. 跟着吟诵音乐练习吟诵，小组交流。4. 全班同学一起吟诵诗歌，个别展示交流。六、回到整体，感受语言美。查看更多

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