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【学习目标】 1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。  2.概括作者的观点,归纳行文思路,学习图文并茂的解释方式 。 3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。 【资料链接】 1.走进作者   林西莉:1971年起, 林西莉在瑞典任汉语教师,1978年后 为瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部,两次获瑞典最高文学奖— —奥古斯特文学奖, 在瑞典掀起中国热、古琴热 2.背景介绍  “令全世界的华人汗颜的书”  本文选自《汉字王国》。该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点,选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解,如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜 、农具、车船、道路等有关的字,同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯,从而使人加深对文字的理解,把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。  为了写《汉字王国》,林西莉到中国进行了十多年的田野调查,因为她等不及考古报告的出版,决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。1989年,历时十五年完成的《汉字王国》在瑞 典出版,它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论:林西莉的书“令全世界的华 人汗颜”。 【学习过程】 一、基础预习 发髻(    )    拓片(    )  主宰(   )   虔诚(    )   面模(   )模范(    )    颧骨(    )   雏形(    )   蔓生(   )   瓜蔓(  )桦树(    )    藁城(  )    嫉妒(    )   肚脐(   )                饥肠辘辘(  )   大腹便便(   ) 二、知识延伸(造字法)   象形字:象形者,画成其物,随体诘诎。(文字描摹实物的形状)如: 人、门、日、月、山、水、衣、目 指示字:指事者,视而可识,察而见意。上、下是也。(文字由指示性的符号构成)   特点:多为抽象事物,而无具体形象可画,所以往往在象形字上加上象征性符号来表示。例如:  木—本,添加的部分表示树根;   木—末,添加部分表示树梢;   木—朱,表示红色的树芯;  刀—刃,表刀口处;   会意字:会意者,比类合谊,以见指撝。武、信是也。(用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,综合表示这些构字成分合成的意义)如:灶、尘、   形声字:形声者,以事为名,取譬相成。江、河是也。就是取一个字表示事类(一般称为“形旁”),另一字表示读音(一般称为“声旁”)。 江字、河字就是这样的。 三、自主阅读  1.本文从《汉字王国》的 “人与人类”这个章节节选出来的,他围绕着与人相关的字进行溯源和分析,我们可以把这16个字分成几类?  2.作者解读汉字有怎样的特点? 四、合作探究(“ 身”字部分)  1.分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。  2.分析选用“喜佛”一例的好处。  3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“ 你发福了吧”?  五、课堂训练 请仿照下面的示例,任选两组字写出你的趣解。 (1)厌:可庆贺的事情偏差一点,就会令人讨厌。  (2)人对仙说:堂堂正正做人,何必寻找靠山。 备选字:阅、旧、出;心对敢 、杏对呆、木对术 查看更多

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