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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 二年级上册 / 课文(三) / 11 葡萄沟 / 二年级上册语文《葡萄沟》导学案(部编版)

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第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、图片引入,导入新课(用时:3分钟) 1.课件出示新疆维吾尔自治区的吐鲁番的图片。   2.让学生欣赏葡萄沟的图片。   3.激发学习兴趣:为什么说葡萄沟是个好地方呢? 1.学生观看课件。   2.交流自己欣赏后的感受。      3.听老师讲述,产生探究课文的兴趣。 在引导学生看图片时,可以同时出现字幕,加深理解:   新疆维吾尔自治区位于我国西北部,它是我国的一个自治区,那里聚居的少数民族大多是维吾尔族。 二、围绕问题,合作探究(用时:20分钟) 1.播放关于葡萄沟的视频或图片,让学生谈谈对葡萄沟的印象。   2.出示课文最后一句话,提出问题:为什么说“葡萄沟真是个好地方”?   3.组织学生小组交流阅读收获。      4.组织班级交流,引导学生读相关的句子或段落,谈阅读感受,适当指导学生概括要点。   5.组织学生小组合作朗读,指导读出对葡萄沟的赞美之情。 1.认真观看视频或图片,自由谈谈自己的印象,初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。   2.一边读课文,一边想:为什么说“葡萄沟真是个好地方”?从课文中找出有关的句子或段落。   3.小组合作学习:分别读读有关句子或段落,说说理由,然后由小组成员进行评议和补充。   4.师生互动交流,深化阅读感受,逐步认识到说“葡萄沟真是个好地方”的理由。   5.小组合作朗读:每人朗读一个自然段,读后由小组成员评议。 1.视频内容可以分以下四个角度激趣:   (1)到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。   (2)维吾尔族的姑娘、小伙子摘葡萄。   (3)人们把收下的葡萄送到阴房里制成葡萄干。   (4)维吾尔族老乡用葡萄招待客人。   2.小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导,让学生先自主学习,然后小组交流;二要参与其中,共同学习,深入了解学习情况;三要给学生充足的时间,切莫流于形式。 三、图文对照,重点品悟(用时:10分钟) 1.出示课文插图二(教材54页的图),引导学生说说从图上看到了什么,课文哪个自然段写的是图上的情景。   2.引导学生边读第2自然段,边看图,想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。   3.组织学生交流。            1.观察插图,交流自己从图上看到的内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……),从文中找到第2自然段。   2.在文中圈画有关词句,对照插图,同桌互相说说自己的理解。   3.(1)自主交流对有关词句的理解。   (2)在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。 重点引导学生通过图文对照理解“茂密”“五光十色”“热情好客”,教师要根据学生发言适当点拨,引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。 四、回归整体,拓展延伸(用时:7分钟) 1.引导学生整体读课文,说说最喜欢葡萄沟的什么。   2.引导学生结合自己搜集的资料,说说自己所知道的新疆维吾尔自治区。   3.引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。   4.布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料,准备在本组语文园地里展示和交流。 1.默读全文,先想一想,再说一说:喜欢葡萄、喜欢葡萄干、喜欢美丽的景色、喜欢热情好客的维吾尔族老乡……   2.根据自己搜集的资料,在小组内交流新疆的人、物产、自然风光等。   3.简单介绍自己所了解的家乡特产或风景名胜。   4.课后搜集有关家乡的资料。 二年级学生在表达时会有困难,教师可以给如下提示:   1.我最喜欢葡萄沟的__________,因为___________   __________________________________________________。   2.我知道新疆维吾尔自治区除了葡萄,还有好多水果,如:__________。我还知道新疆有美丽的地方,如:__________。我的家乡盛产__________,我的家乡也有美丽的地方,如:______________。11 葡萄沟 导学案设计    课题   葡萄沟 课型 新授课 设计说明   “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。本课语言生动优美,词汇丰富,而内容又易于理解。鉴于此,本导学案设计注重教给学生读书的方法,着眼于鼓励学生自主学习和合作学习,引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开阅读,在读中感悟和理解。   《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,教学中教师要正确处理主体与主导的关系,利用图文结合等方式,在重点之处给予必要的帮助,使学生更好地理解文本,深化情感体验。 教学目标 1.认识15个生字;会写9个字;掌握多音字“好、分”。(重点)   2.正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。(难点)   3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 课前准备 1.自读课文,自学生字新词;搜集有关新疆的资料。(学生)   2.准备中国地图和介绍葡萄沟的视频;制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、猜谜导入,质疑激趣(用时:5分钟) 1.出示谜语:藤儿青青,爬上架架,结了串串小珍珠,颗颗都能甜掉牙!   2.板书课文题目,利用形声字的特点指导学生识记生字“沟”。   3.引导学生对课文题目质疑:读了课文题目,你最想了解什么? 1.读谜语,猜出谜底:葡萄。      2.用“拆字法”认识生字“沟”。(“氵”加“勾”)   3.自主交流读了课文题目后最想知道的内容。 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟”,不要强求必须用哪种方法,但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。 二、初读课文,学习字词(用时:15分钟) 1.指导学生进行合作学习。   屏幕出示学习要求:   (1)自读课文,一边读一边圈画生字,并读准生字字音。   (2)同桌之间相互交流从文中知道了什么。   2.出示带有生字的词语,指导学生认读,随机正音。   3.出示由多音字组成的词语,指导学生读准字音。想一想其他读音并组词。   4.检查学生朗读课文的情况,指导学生把课文读得准确、流利。 1.同桌合作学习。   按学习提示自学生字,然后和同桌交流课文的内容。      2.采用自读、领读、齐读的方式学习生词,在老师的指导下读准字音。   3.个别读、齐读,读准词语中多音字的读音。思考其他读音并组词。   4.选择自己喜欢的段落读给同学听,师生评议。 1.学生自读课文时,教师要巡视指导,帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。   2.本课的多音字较多,教师要重点指导学生读好:好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音,并会组词。 三、自主探究,整体感知(用时:10分钟) 1.教师范读课文,引导学生思考:对于葡萄沟,你知道些什么?   2.组织学生交流从课文中了解到的内容,引导学生重点了解葡萄沟的位置、葡萄沟的得名原因、葡萄沟真是个好地方。 1.一边看课文一边听老师朗读,从文中了解葡萄沟。   2.(1)自己读书,然后在小组内交流从课文中了解到的内容。   (2)班级交流,师生互动对话。 1.教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用“读读——画画——议议”的方法。   2.重点了解:葡萄沟位于新疆吐鲁番;葡萄沟有好多好多的水果,其中人们最喜欢的是葡萄;葡萄沟真是个好地方。 四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟) 1.课件出示带生字的葡萄图案,组织学生做“摘葡萄”游戏,巩固对生字的识记。   2.出示生字:份、坡、梯、起、客、收、城、市、利。   引导学生观察字形特点及在田字格中的位置,发现“坡”和“披”的区别,讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。   3.指导学生在田字格里书写生字,巡视发现共性问题,及时指导。 1.选一个生字读一读,并为它组词。         2.观察生字字形,与同学交流自己的观察所得。            3.在田字格里认真书写生字,并根据老师的指导进行修改。 要重点指导学生发现:“坡”和“披”的不同;“份”和“分”的不同;“梯”“收”“城”都是左窄右宽的字;“起”是半包围结构,第七笔捺要托住“己”;“市”第一笔是点;“利”第五笔是点不是捺;“客”横撇和捺要写得舒展。    查看更多

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