资料简介
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片引入，导入新课(用时：3分钟)
1.课件出示新疆维吾尔自治区的吐鲁番的图片。
2．让学生欣赏葡萄沟的图片。
3．激发学习兴趣：为什么说葡萄沟是个好地方呢？
1.学生观看课件。
2．交流自己欣赏后的感受。
3．听老师讲述，产生探究课文的兴趣。
在引导学生看图片时，可以同时出现字幕，加深理解：
新疆维吾尔自治区位于我国西北部，它是我国的一个自治区，那里聚居的少数民族大多是维吾尔族。
二、围绕问题，合作探究(用时：20分钟)
1.播放关于葡萄沟的视频或图片，让学生谈谈对葡萄沟的印象。
2．出示课文最后一句话，提出问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？
3．组织学生小组交流阅读收获。
4．组织班级交流，引导学生读相关的句子或段落，谈阅读感受，适当指导学生概括要点。
5．组织学生小组合作朗读，指导读出对葡萄沟的赞美之情。
1.认真观看视频或图片，自由谈谈自己的印象，初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。
2．一边读课文，一边想：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？从课文中找出有关的句子或段落。
3．小组合作学习：分别读读有关句子或段落，说说理由，然后由小组成员进行评议和补充。
4．师生互动交流，深化阅读感受，逐步认识到说“葡萄沟真是个好地方”的理由。
5．小组合作朗读：每人朗读一个自然段，读后由小组成员评议。
1.视频内容可以分以下四个角度激趣：
(1)到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
(2)维吾尔族的姑娘、小伙子摘葡萄。
(3)人们把收下的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
(4)维吾尔族老乡用葡萄招待客人。
2．小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导，让学生先自主学习，然后小组交流；二要参与其中，共同学习，深入了解学习情况；三要给学生充足的时间，切莫流于形式。
三、图文对照，重点品悟(用时：10分钟)
1.出示课文插图二(教材54页的图)，引导学生说说从图上看到了什么，课文哪个自然段写的是图上的情景。
2．引导学生边读第2自然段，边看图，想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。
3．组织学生交流。
1.观察插图，交流自己从图上看到的内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……)，从文中找到第2自然段。
2．在文中圈画有关词句，对照插图，同桌互相说说自己的理解。
3．(1)自主交流对有关词句的理解。
(2)在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。
重点引导学生通过图文对照理解“茂密”“五光十色”“热情好客”，教师要根据学生发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。
四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟)
1.引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。
2．引导学生结合自己搜集的资料，说说自己所知道的新疆维吾尔自治区。
3．引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。
4．布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。
1.默读全文，先想一想，再说一说：喜欢葡萄、喜欢葡萄干、喜欢美丽的景色、喜欢热情好客的维吾尔族老乡……
2．根据自己搜集的资料，在小组内交流新疆的人、物产、自然风光等。
3．简单介绍自己所了解的家乡特产或风景名胜。
4．课后搜集有关家乡的资料。
二年级学生在表达时会有困难，教师可以给如下提示：
1．我最喜欢葡萄沟的__________，因为___________
__________________________________________________。
2．我知道新疆维吾尔自治区除了葡萄，还有好多水果，如：__________。我还知道新疆有美丽的地方，如：__________。我的家乡盛产__________，我的家乡也有美丽的地方，如：______________。11 葡萄沟
导学案设计
课题
葡萄沟
课型
新授课
设计说明
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。本课语言生动优美，词汇丰富，而内容又易于理解。鉴于此，本导学案设计注重教给学生读书的方法，着眼于鼓励学生自主学习和合作学习，引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开阅读，在读中感悟和理解。
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，教学中教师要正确处理主体与主导的关系，利用图文结合等方式，在重点之处给予必要的帮助，使学生更好地理解文本，深化情感体验。
教学目标
1．认识15个生字；会写9个字；掌握多音字“好、分”。(重点)
2．正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。(难点)
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课前准备
1.自读课文，自学生字新词；搜集有关新疆的资料。(学生)
2．准备中国地图和介绍葡萄沟的视频；制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、猜谜导入，质疑激趣(用时：5分钟)
1.出示谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！
2．板书课文题目，利用形声字的特点指导学生识记生字“沟”。
3．引导学生对课文题目质疑：读了课文题目，你最想了解什么？
1.读谜语，猜出谜底：葡萄。
2．用“拆字法”认识生字“沟”。(“氵”加“勾”)
3．自主交流读了课文题目后最想知道的内容。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟”，不要强求必须用哪种方法，但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。
二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)
1.指导学生进行合作学习。
屏幕出示学习要求：
(1)自读课文，一边读一边圈画生字，并读准生字字音。
(2)同桌之间相互交流从文中知道了什么。
2．出示带有生字的词语，指导学生认读，随机正音。
3．出示由多音字组成的词语，指导学生读准字音。想一想其他读音并组词。
4．检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。
1.同桌合作学习。
按学习提示自学生字，然后和同桌交流课文的内容。
2．采用自读、领读、齐读的方式学习生词，在老师的指导下读准字音。
3．个别读、齐读，读准词语中多音字的读音。思考其他读音并组词。
4．选择自己喜欢的段落读给同学听，师生评议。
1.学生自读课文时，教师要巡视指导，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2．本课的多音字较多，教师要重点指导学生读好：好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音，并会组词。
三、自主探究，整体感知(用时：10分钟)
1.教师范读课文，引导学生思考：对于葡萄沟，你知道些什么？
2．组织学生交流从课文中了解到的内容，引导学生重点了解葡萄沟的位置、葡萄沟的得名原因、葡萄沟真是个好地方。
1.一边看课文一边听老师朗读，从文中了解葡萄沟。
2．(1)自己读书，然后在小组内交流从课文中了解到的内容。
(2)班级交流，师生互动对话。
1.教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用“读读——画画——议议”的方法。
2．重点了解：葡萄沟位于新疆吐鲁番；葡萄沟有好多好多的水果，其中人们最喜欢的是葡萄；葡萄沟真是个好地方。
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”游戏，巩固对生字的识记。
2．出示生字：份、坡、梯、起、客、收、城、市、利。
引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。
3．指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。
1.选一个生字读一读，并为它组词。
2．观察生字字形，与同学交流自己的观察所得。
3．在田字格里认真书写生字，并根据老师的指导进行修改。
要重点指导学生发现：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右宽的字；“起”是半包围结构，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。
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