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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 二年级上册 / 课文(三) / 9 黄山奇石 / 二年级上册语文《黄山奇石》导学案(部编版)

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9 黄山奇石 导学案设计    课题   黄山奇石 课型 新授课 设计说明   “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。本课图文并茂,教学时,应在培养学生观察力与想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲。作为导学案设计,教师将引导学生自主学习、探究学习,以学生的学为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性,采用自学与小组合作的方式识记生字,理解字词,指导学生抓住重点词句真切地体会课文表达的思想感情,与作者产生共鸣。 教学目标 1.认识15个生字;会写9个生字。(重点)   2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2~5自然段。(重点)   3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石。(难点) 课前准备 1.搜集黄山奇石的图片。(师生)   2.自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)   3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题,尝试质疑(用时:5分钟) 1.播放黄山风景的视频,教师简介黄山。   2.板书课题。引导学生设疑:读了课题,你有什么疑问?   3.指导学生对所提问题进行梳理。 1.学生认真欣赏黄山风景的视频,用一句话谈谈对黄山的印象。   2.学生齐读课文题目。设疑:黄山都有哪些奇石?奇石是什么样子的?   都叫什么名字?黄山奇石有趣吗?……   3.整理自己想要了解的问题。 1.在畅谈对黄山的印象时,要注意指导学生说完整的话。   2.教师指导中的第2个环节:引导学生围绕课题中的题眼——奇石来设疑。 二、初读课文,学习字词(用时:20分钟) 1.鼓励学生带着问题朗读课文。   2.组织学生小组合作学习,检查朗读课文并交流生字词的学习方法。   3.多种形式检测生字识记情况。   4.指导书写生字。强调“每、巨”这两个字的正确笔顺。   5.指导学生小组合作探究:课文一共有几个自然段?哪几个自然段是在介绍黄山的奇石?数一数,课文一共介绍了几种奇石?具体介绍了几种?理清脉络。 1.学生带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文,同时圈画生字。   2.小组长检查课文朗读情况。   3.在教师指导下交流识字。   (1)在教师指导下开火车读生字。   (2)用生字口头组词,并选择自己喜欢的词语说话。   4.学生仔细观察田字格中的生字,找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看。   5.认真观察教师示范书写生字,书空“每、巨”两个字的正确笔顺。   6.学生按自学要求小组合作探究。理清课文脉络。 1.在交流识字方法时,教师在用字谜检测后,可以鼓励学生创编字谜,让其他同学猜。   2.选择自己喜欢的词语进行说话时,教师要求不要太高,只要学生能够表达清楚即可,不要抹杀学生表达的热情。   3.学生书写时,要先描红再临写。要把字写得规范、整洁、美观。教师要重视书写评价。 三、研读第1自然段,感知主要内容(用时:10分钟) 1.指导学生学习第1自然段,了解主要内容。   (1)指导学生数一数共有几句话。   (2)出示地图,简介黄山风景区的地理位置。   (3)补充黄山“四绝”资料,指导理解词语“中外闻名、秀丽神奇”。   (4)指导理解“尤其”。   2.指导朗读。 1.在教师指导下学习第1自然段。      (1)一边读一边思考:这个自然段一共有几句话?分别讲了什么?   (2)看地图,了解黄山风景区的地理位置。      (3)看黄山“四绝”资料,说说“中外闻名、秀丽神奇”的意思。   (4)读句子理解“尤其”的意思。尝试用“尤其”说一句话。   2.有感情地朗读第1自然段。 在指导学生理解词语时,不要生硬地讲解词语的字面意思。如理解“秀丽神奇”这个词时就可以结合“黄山四绝”的景物特点,让学生欣赏感悟到景色的神奇美丽,由景到词,自然而然地理解“秀丽神奇”。理解“尤其”一词,要引导学生通过朗读课文,联系上下文来理解。 四、总结回顾,拓展延伸(用时:5分钟) 1.总结本课学习内容。      2.巩固生字。   1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。   2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。   第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习检查,明确目标(用时:3分钟) 1.指名开火车领读课文词语,复习生字词掌握情况。   2.指导学生齐读第1自然段。   3.交代本节课学习目标。 1.学生开火车领读词语,做到声音响亮,认读准确。   2.齐读第1自然段。   开火车领读词语后,要避免机械地读,要及时纠错,也可以让学生选择自己喜欢的词语说话。 二、图文对照,感知奇趣(用时:22分钟) 1.结合学生活动卡,引导学生小组合作。   (1)细读课文,图文对照。   (2)问题引入:课文介绍了哪些奇石?哪些词句让你感受到了它们的神奇、有趣?   2.指名朗读课文第2~5自然段。   (1)指导学生汇报这几个自然段写了哪几种黄山奇石。   (2)指导学生交流自己感觉新奇、有趣的词句。   (3)引导学生进行想象,了解这几种黄山石奇在哪儿。   3.组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给其他同学。   4.指导背诵。 1.结合活动卡自学,观察课文中的插图,互相说说图上石头的样子。   2.边听边圈出黄山奇石的名字。   (1)“仙桃石”:抓住它的形状像大桃子,体会大自然的鬼斧神工;抓住一个“落”字想象这个大桃子是怎么来的,感受它的神奇。   (2)“猴子观海”:抓住“猴子”的动作、神态,体会石头的惟妙惟肖。   (3)“仙人指路”:根据石头的样子,做一做这样的动作,想象这是什么神仙在给谁指路,体会它的神奇。   (4)“金鸡叫天都”:根据书上的语言,自己画一画。   3.把自己最喜欢的那块石头介绍给同学听,并且说说为什么喜欢。 1.小组合作学习时,教师一定要给予学生足够的时间,不要流于形式。   2.关于交流自己感觉新奇、有趣的词句:要指导学生充分地读感到新奇有趣的句子,教师要努力为学生营造一种“我想读、我要读”的氛围。可采用:自由读、齐读、看图读、表演读、教师示范读等多种朗读方式。鼓励学生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙,培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。让学生通过读书实践,感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。   三、展开想象,锤炼表达(用时:10分钟) 1.出示课文最后一个自然段,引导学生进行想象。   2.出示其他黄山石的图片资料,引导学生为其取名。   3.指导朗读最后一个自然段。 1.朗读最后一个自然段,想象这三种石头分别是什么样的。   2.欣赏其他黄山奇石,给它取个合适的名字。   3.有感情地朗读最后一个自然段。 学生进行想象说话时,一定要引导学生多角度、有创意地进行表达。只要学生敢想、敢说,教师就要给予肯定和鼓励,以此激发学生表达的欲望。 四、总结全文,借鉴写法,抒发情感(用时:5分钟) 1.引导学生感悟课文的写法特点。   (1)文章写了几种黄山石?这么多黄山石都是一样的吗?   (2)课文是怎样生动地写好每一种奇石的?   2.总结全文。引导学生说出自己的内心感受。   3.指导学生配乐朗读。 1.广泛讨论,总结写法。      (1)有详有略,重点写了前四种。      (2)根据样子进行想象。      2.说出自己的内心感受。   3.有感情地朗读课文,读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。 1.对于二年级的学生来说,课文主要是为识字服务的。对于课文的写法特点,只要让学生初步感知,一带而过就可以了。   2.配乐朗读时,要引导学生入情入境地读,读出黄山石的奇,读出对黄山石的喜爱和赞美之情。 查看更多

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