人教版历史与社会七年级上册教案1.2.2 城市聚落

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2022-11-22
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第二课时城市聚落【知识与技能】1.知道城市的产生、特色与功能。2.比较城市和乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同。3.说出影响聚落特征差异的自然和人文因素。【过程与方法】1．通过多种景观图的展示，观察比较来区别不同聚落的特征，培养应用比较法分析问题的能力。2．运用地理景观图，培养观察能力，通过对图中所表现出的地理事物或地理现象的描述，培养学生的语言表达和地理思维能力。【情感、态度和价值观】提高学生的地理审美情趣，激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感和使命感；树立忧患意识、可持续发展观念【重点】乡村和城市两种聚落的景观特征和生活内容的异同【难点】影响城市聚落特征差异的自然和人文因素【新课导入】复习乡村的相关知识，教师总结设问：这是乡村的景观共和生活，那在城市是怎么样的呢？设计意图：复习导入，比较直接，利于学生马上进入状态。一、了解城市的由来活动一：1.学生齐读第一段，出示问题并提问；2.出示古代城市图并结合书本文字，了解“城市”的由来。设计意图：培养学生通过材料解题及图文结合的能力二、走近城市---感受城市景观的特点。活动二：出示一组反映城市不同主题的景观图设计意图：景观图具有美观性，置学生于景内，“身”临其境，把枯燥的内容鲜活起来，学生的学习热情被激发出来。从而促进学生形象思维与逻辑思维的发展。三．不同特色的城市景观活动三：出示一组不同城市(不同特色)的景观图设计意图：七年级学生的年龄比较小，而且多数学生受生活环境和社会阅历的限制，没有到过的地方多，生活经验较少，所以有许多地理事物听说过没见过，还有许多地理事物没听说过也没见过，造成教材中提及的很多事物并不十分清楚。因此借助不同主题的景观图，如北京—人民大会堂；上海---繁华街市；西安—陕西博物馆等，使难以理解的内容借助地理景观图很快迎刃而解。四、城市的多种功能活动四：出示书本P12《北京市的不同功能区》，读图后回答（填写）相关内容设计意图活动四：出示书本P12《北京市的不同功能区》，读图后回答（填写）相关内容设计意图：以示意图图为呈现信息的主要载体，反映了具体事物，引导学生从图中找出标志性的主题，理解新知。五、城市居民的工作和生活活动五：引导学生结合城市的多种功能进行思考和讨论：城市居民所从事的生产活动和乡村居民有哪些不同？（然后师生共同总结归纳：城市里的居民可以从事工业、商业和服务业等方面的工作）设计意图：既使上课过程环环相扣，承前启后，又贴近学生生活，使学生在较轻松的环境中完成学习任务。活动六：展示不同城市人们生活场景的图片，引导学生思考：居住在城市里，人们都能享受哪些方面的生活呢？（最后教师可归纳为精神与物质两方面）设计意图：通过图片增强学生对城市生活内容的感性认识。六、乡村与城市景观的差异活动七：完成表格设计意图：引导学生发散思维，思考中提升思维广度。集思广益，博采众长。感受中形成正确的情感态度价值观，达到思想共鸣，从城乡差异中体会城乡不同的特色，引发学生的思考，置疑引出下文，进一步为下节课做铺垫。（作业）城市，让生活更加美好！平湖，正在崛起的中等城市，你有什么好的建议？设计意图：让知识延伸到身边的生活中【板书设计】产生城市聚落景观：人文景观为主功能：政治、经济、文化、管理。。。。。。多功能生产、生活：工商业、服务业查看更多

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