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精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除《千米的认识》导学案三年级班主备：使用人：使用日期：课题：千米的认识课型：新授课课时：两课时教材解读米，分米，厘米，毫米，只能用于测量较短的物体，在生活实践中，路程较长，所学过的长度单位明显不适合了，这是千米的引入的意义，千米的长度观念的建立实践性很强，教师得想法让学生亲身感受1千米的长度。学情分析对于较短的长度，学生建立起长度观念比较容易，但对于千米的长度观念的建立有一定的难度，本校面积较小，要在校内让学生建立千米的长度观念不可能，作为教师就得动脑筋想法子让学生在校外与家长一起完成这个任务。预习案预习内容课本第7到10页预习要求让家长带领孩子在野外感受一千米的长度。预习目标让学生建立1千米的长度观念，明白千米与米间的关系。拓展质疑1千米=（）米1公里=（）千米教学案学习目标1.使学生认识千米（公里），初步建立1千米（公里）长度的概念。2.使学生知道1千米=1000米，学会并熟练掌握千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，病适时渗透数学知识来源于生活实践的思想。学习重点建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。学习难点千米概念的建立，熟练地进行千米和米之间的换算。学习预设教学环节师生活动一、复习导入1.前面的学习中，我们认识了一些长度单位，同学们想一想，我们认识了那些长度单位？请按从大到小的顺序说一说。（米、分米、厘米和毫米）2.那么你能不能用手表示一下1米、1分米、1厘米、1毫米的长度？3谈话导入新课，引入千米并板书：千米的认识【精品文档】第2页
精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除二、探索新知 1.教学例3：认识1千米的长度。出示挂图，引导学生说一说图上的信息。教师：里程碑上的“叶镇21千米”和“灵山23千米”分别指的是从里程碑到叶镇还有21千米、到灵山还有23千米。千米（也叫公里）是比米大得多的长度单位。点出千米和米之间的关系，板书1千米=1000米，并指导朗读，注意数字和单位间适当停顿。2.我们知道1千米等于1000米，1千米有多长呢？引导学生看图，并说说自己走过的一千米。3.完成课本地8页“做一做”中的习题。三、巩固练习请同学们说一说你身边哪些地方有“千米”四、拓展1、把“6000分米60米6千米600厘米”按从大到小的顺序排列2、3000米=（）千米5千米=（）米5000米-2千米=（）米3000米+2千米=（）千米巩固案1、完成课本地10页练习练习二的第1、2、3、4、5题。教学反思【精品文档】第2页
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