资料简介
《风筝》【教学目标】1、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。2、有感情地朗读课文。3、积累描写生动的词语，摘抄自己喜欢的句子。【教学重点、难点】重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并会找出描写心情的词语和句子。难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的放风筝的过程写具体的。一、关注文本，复习旧知，激活阅读期待1、今天我们继续学习第十课，一起读课题。（注意筝是轻声）2、回忆一下，初读课文，课文围绕着风筝给我们讲了哪几件事情？（课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情）按照课文的顺序就是先写了做风筝，再写了放风筝，最后写了找风筝。板书：做、放、找二、整体感知课文，聚焦重点段，整合差异，聚焦阅读难点。过渡：师引读第一段。（一）研读课文第二段1、作者是怎样写出他们做风筝时的快乐的呢？谁来读读这段话？其他孩子边听边想想哪些句子描写他们做风筝时快乐。2、请你再默读课文，勾出描写他们做风筝时快乐的句子。3、你勾了哪些句子？请生说。
1、我们一起来看看这几个句子。一起读读第一句。（视情况而定，不好再引导）憧憬什么意思？板书：憧憬。上节课我们查了词典，憧憬的意思是？（向往）孩子们，查词典是我们理解词语的重要方法哦。2、瞧，我们精心做着风筝，如果你也在和他们一起做风筝，你心里会想些什么？3、所有这些快乐的想法就是你们的憧憬和希望。4、谁来读读第二句？5、你能给依然找个近义词吗？小结方法：瞧，用找近义词的方法，我们就理解了这个词。9、引读后提问。(1)为什么依然快活？我就不明白了，不是什么都不像吗？因为它寄托着我们的憧憬和希望，所以我们是快活的，即使它什么也不像，我们依然快活。(2)幸福鸟会带着他们的幸福，他们的名字，他们的心飞上蓝天。一起快活地读读这段话。板书：快活。(二)、研读课文第三段过渡：做风筝快乐，放风筝当然更快乐了。1、自己读读第三段，看看我们是怎样放风筝的呢？拿出笔，把相关的句子勾画出来。2、请生说。他们是怎样放风筝的，读读你勾的句子？文章是这样写我们放风筝的，请生读，点评。3、这是文章中直接写放风筝的一段话。有个小朋友也写了一段话放风筝。他是这样写的？自己读一读，比一比，你喜欢哪段话？比较句子：星期天，我和姐姐在公园放风筝，我们好不容易把风筝放上了天空。想想哪儿写得好？
（写得详细）从哪些词体会到这段话写得详细？请生说。那我们一起看看第二段话。4、拿出笔，我们把这段话中表示动作的词语用三角形标记出来。5、请生说。你标了哪些动词？缺了一个动作，这风筝可就飞不起来了。再请生补充。你是这样标的吗？对照大屏幕，自己改一改。小结：像这样把放风筝的动作写出来，让我们仿佛看到了当时的情景，这样就写具体了。我们来做做这些动作，我读，你们做。6、现在，我们知道怎样放风筝了，去帮帮那个写放风筝的小朋友，他的这段话里也加上一些动作，让这段话更具体。先和你的同桌说一说。7、在你们的帮助下，这个小朋友的放风筝就讲清楚，写具体了。真是不错的小老师，把掌声送给自己。8、这段话中，作者不仅具体写了我们是怎样放风筝的，还写出了风筝飞上天空的样子。师生合作读，注意看老师的手势。9、想象着风筝在空中翩翩起舞的样子，再读读这几个词，女生读，男生读。10、这些词让你感受到风筝怎么样？看着飞上天空的风筝，我们此时的心情是怎样的？用文中一个词来说（快活）11、是呀，孩子们不光是把风筝放飞上了天空，板书：放飞。还在放风筝过程中感受到快活。板书：快活。12、村里人看见了，怎么说的？请生说。小结：这段话不仅直接写风筝飞得高，还从村里人的话突出了风筝也飞得高，这样的写法，我们可以学一学。13、一起看大屏幕，细心的孩子好好看看，这段话围绕着那句话来写的？（第一句）小结：
其实这个自然段就是这样写的，先总写我们去放风筝，再写了我们是怎样放风筝，还写了风筝飞上天空的情形，最后描写村里人的赞叹。这样就把放风筝的整个过程展现在了我们面前，让我们感受到了他们的快活。齐读这段话。（三）研读课文第四段过渡：师读第四段。1、风筝飞走了，我们此时此刻的心情是怎样的？用书上的词语来形容？（大惊失色）板书：大惊失色，是什么让我们的脸吃惊得变了颜色？（风筝飞走了）我们的快活也随之飞走了。所以我们大惊失色，对着天空（千呼万唤）2、你在喊什么？你呢？3、寄托着我们憧憬的风筝飞走了，你又在喊什么？（四）研读课文五至八段1、尽管我们千呼万唤，还是没能留住风筝。风筝越来越小，倏地没了踪影，我们哭了。我们四处寻找，找了半个下午还是没有找到。2、如果你就是这些孩子中的一员，你是怎样的心情？（失望、伤心）你们一个个沮丧极了，这就是文中第五段的一个词“垂头丧气”板书：垂头丧气。3、孩子们，别垂头丧气，我们一起到水磨坊去找找，齐读最后一段。4、最后一段留下一个长长的省略号去思索，那咱们来猜猜，这些小伙伴找到风筝了吗？小结：也许找到了，也许没找到。不管找没找到，相信多年以后，当他们回忆这段往事时，依然快活。总结板书：这篇课文就是通过做风筝、放风筝、找风筝、抓住他们的心情变化，写出了风筝在他们的童年生活中留下的美好回忆。这样的写法，我们在平时的习作中也可以运用。三、总结提升，积累语言运用1、课前布置大家积累了一些关于心情的词，跟大家分享分享。2、老师也积累了一些词。
（喜滋滋、兴冲冲、乐呵呵；怒气冲冲、怒气冲天、勃然大怒；伤心、失望、心如刀割……）3、积累这些词在本子上,强调书写习惯。【板书设计】做憧憬快活10风筝 放放飞快活找大惊失色垂头丧气
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