资料简介
南京市某学校三年级下册美术教学案教学基本信息课题小泥人主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第39课时教学背景分析教学内容：“小泥人”一课是前几册中泥塑课的延续。本课通过欣赏无锡泥人作品，让学生了解无锡泥人的历史，掌握基本的制作方法，并尝试以泥土为材料，捏制出各种动态的小泥人，感受其独特的艺术魅力。让学生懂得民间艺术是民族的历史沉淀和智慧的创造，我们要懂得传承和保护。学生情况：无锡的地方文化资源主要有两大块，我们大家所熟悉的就是宜兴的紫砂壶和无锡的惠山泥人。同许多非物质文化遗产一样，民间文化的传承正经历着社会和自然淘汰的劫难，而教师是文化的传递者，把民间艺术与富有创造力的儿童美术教育融为一体是我们每位美术教师的责任和义务。《义务教育美术课程标准》提出：引导学生参与文化的传承和交流，“强根固本”教育的意义则更深远，合理地开发利用民间的工艺，可以培养学生对民间艺术的兴趣，增强他们的历史责任感。从学生最喜欢的游戏开始，通过玩一玩、做一做、动一动、摆一摆、看一看、学一学、评一评等各个教学环节的设置，让学生一步一步从简单地捏制一个初始泥人模样，到最后通过逐步添加完成一个有趣完整的动态泥人创作。从不了解泥人的历史到让学生热爱惠山泥人这样一门散发着泥土芬芳的民间艺术，通过各种教学手段的运用，充分调动学生的学习兴趣，在不知不觉中完成教学目标，使学生感受人文内涵的新理念。教学的方式和手段：直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。教师准备：课件、泥塑工具、两块泥、展台。学生准备：泥塑工具、两块泥。教学目标知识与技能目标：从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的历史，学习简单有趣的制作方法。过程与方法目标：塑造出一个有趣的动态人物。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来。
教学重难点教学重点：服饰的添加，细节的表现，并能独立完成一个有趣的泥人塑造。教学难点：小泥人的各种动态表现。教学设计教学改进游戏导入，学习技法 1.教师领着学生用泥工工具做游戏，在游戏中训练技法，完成一个泥人的初始模样。 2.揭示课题“小泥人”。课件激趣，跟学动作1.老师的泥人跟你的可不一样，你们看。（课件播放泥人的各种动态）谁来说说？老师的泥人是怎么动的呀？生：踢腿，弯腰，伸手……师：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，动一动，小泥人就可以做出各种有趣的动作，我们也来试一试。2.师：你还看到过哪些小泥人呢？生：我看见很可爱的阿福。3.师：对，阿福我们也叫印模泥人，通过磨具印制而成，可以成批的生产。现在咱们在市场上看到的这一类泥人基本都属于这一类，我们把印模泥人叫做粗货（图1）。除了阿福，还有一种泥人（图2），他们可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我们把它叫做细货。这一类泥人在艺术上有着更高的造诣，表现的题材多为戏曲人物，今天我们一起来学学如何手捏泥人，好不好？4.师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过很多的步骤，究竟有多少种呢？让我们走进泥人博物馆看看民间的大师们是怎样来捏制泥人的。 5.播放视频走进历史，感受魅力 1.走进历史，感受惠山泥人的独特魅力。 师：早在400多年前，无锡就有惠山泥人了。那时候，在惠山古街上也就是现在的惠山直街和横街上散布着大大小小的泥人馆。民间的艺人们最喜欢用惠山上特有的黑色泥土来捏制各种各样的泥人和泥玩具。那时候，无锡是个富裕的鱼米之乡，全国
各地的文人活动都会对此地产生影响，最有影响就是京剧和昆曲了。每逢庙会，大大小小的戏班子就会在咱们的寄畅园的戏台上演出，这就给了民间艺人更多的学习机会。舞台上演员们的举手投足就成了民间艺人们的手中的题材，那一团团黑色的泥土就变成了一件件栩栩如生的小泥人，手捏戏文就是那时候诞生的。透过一件件精美的艺术品，我们仿佛看到了民间艺人们独特的审美追求和他们的艺术风格——强烈的装饰味，浓郁的江南味，独特的手捏味。 2.现在让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。 （1）《孙悟空》和《闹春》重点分析动作；（2）《武大郎和七品芝麻官》重点分析细节的刻画和动态的表现。 3.师：看完了大师的作品，我们再来看小朋友的作品，我想你们一定会更喜欢。（1）《听爷爷讲故事》分析人物表情的塑造和动态的表现；（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表现；（3）《钓鱼翁》分析夸张的表现手法和意境的表现；（4）《小歌手》分析人物的表情和动态。 4.出示《拉面大王》《维吾尔族小姑娘》图片。（播放课件）
南京市某学校三年级下册美术教学案教学基本信息课题小泥人主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第40课时教学背景分析教学内容：“小泥人”一课是前几册中泥塑课的延续。本课通过欣赏无锡泥人作品，让学生了解无锡泥人的历史，掌握基本的制作方法，并尝试以泥土为材料，捏制出各种动态的小泥人，感受其独特的艺术魅力。让学生懂得民间艺术是民族的历史沉淀和智慧的创造，我们要懂得传承和保护。学生情况：无锡的地方文化资源主要有两大块，我们大家所熟悉的就是宜兴的紫砂壶和无锡的惠山泥人。同许多非物质文化遗产一样，民间文化的传承正经历着社会和自然淘汰的劫难，而教师是文化的传递者，把民间艺术与富有创造力的儿童美术教育融为一体是我们每位美术教师的责任和义务。《义务教育美术课程标准》提出：引导学生参与文化的传承和交流，“强根固本”教育的意义则更深远，合理地开发利用民间的工艺，可以培养学生对民间艺术的兴趣，增强他们的历史责任感。从学生最喜欢的游戏开始，通过玩一玩、做一做、动一动、摆一摆、看一看、学一学、评一评等各个教学环节的设置，让学生一步一步从简单地捏制一个初始泥人模样，到最后通过逐步添加完成一个有趣完整的动态泥人创作。从不了解泥人的历史到让学生热爱惠山泥人这样一门散发着泥土芬芳的民间艺术，通过各种教学手段的运用，充分调动学生的学习兴趣，在不知不觉中完成教学目标，使学生感受人文内涵的新理念。教学的方式和手段：直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。教师准备：课件、泥塑工具、两块泥、展台。学生准备：泥塑工具、两块泥。教学目标知识与技能目标：从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的历史，学习简单有趣的制作方法。过程与方法目标：塑造出一个有趣的动态人物。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来。
教学重难点教学重点：服饰的添加，细节的表现，并能独立完成一个有趣的泥人塑造。教学难点：小泥人的各种动态表现。教学设计教学改进运用方法实践操作 1.导语：看了这些作品，许多同学都想试一试，让我们把捏好的泥人放在展台中间，像这张《小乐队》一样，许多小泥人在一起，就会变得非常有趣，让我们一起来试试吧。2.学生对小泥人进行服饰的添加，以及细节的刻画，完成泥人。展示作品交流感想 1.评一评你最喜爱哪件作品，为什么？ 2.谈一谈自己对自己的作品的设计意图和具体的表现方法。拓展延伸感受艺术师：最后让我们走进博物馆，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他们的泥人跟我们无锡的泥人有什么不一样的地方？1.《妞妞进城》（清代，河南彩塑）；各地民间彩塑泥人；2.《着色俑》（汉代），《兵马俑》（秦代）；《彩塑泥人》（唐代）；3.古希腊泥人和美洲泥人；古代美洲陶俑，美洲印第安俑，玛雅俑；作业要求利用课堂上学到的本领，捏出一个可爱有趣的泥人，要会运用夸张的表现手法，会细节的刻画。教师范画本节手工绘画课，无范画反思和总结
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