资料简介
《巧用对称形》是四年级的一节”造型.表现”领域的美术课。关于四年级的学生而言，用剪子剪出对称的图案来难度并非是专门大，可是要用这种技术效劳于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形效劳于生活、美化生活是本课的教学重点。如何能使学生斗胆、巧妙的设计、制作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。在教学开始，我用课件展现了我国的轴对称式剪纸艺术让学生欣赏并提出问题，一下子就把学生的踊跃性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点和生活当中的对称形。接着让学生说一说在生活当中什么地址是用对称形装饰的？还给学生展现了许多生活中常见的对称形，最后让学生通过学的知识创作对称形。《巧用对称形》这节课，旨在培育学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰咱们的生活，但通过实际教学，我有以下几点自我反思。一、授新部份要细致。由于对折剪是低年级学过的知识，因此在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方式粗略温习了一遍，固然如此就让少部份同窗在作业进程中剪起来比较费力，致使作业在一节课的时刻内难以完成。二、备学生与教学设计一样重要。由于对学生基础的把握不够了解，因此教师作品的制作上没有降低难度，让部份腿长的同窗跟上了教师的速度，而部份腿短的同窗在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好
课必然要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。三、教师驾驭课堂的能力。在培育学生的审美能力，欣赏图片时，我的一个引导性的问题，竟然让班级里静偷偷的，他们一双双的眼睛看着我，谁也不举手，我在霎时的安静里，想到的唯一的方法确实是通过小组讨论来解决那个问题。因此那个环节的增加，尽管让学生讨论出了问题的答案，但也延误了学生作业的时刻，同时也让我意识到如何驾驭课堂，绝不在于事前把自己的每一条思跑都规定好，而要给自己和学生发挥的空间，并提高自己的应变能力，教师要始终维持一种“现场感”，这一点是我尔后要不断尽力的方向。四、师生在教学中一起成长。上完这节课不管是我，仍是学生都有了较大的收成，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和爱惜环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。而我的收成是：在教学中，教学设计不仅是上课前的构思，而且是课上、课后的修改，补充。教学设计没有最好，只有更好。本课教学通过导师和师兄弟们的评课议课，还让我熟悉到了要想讲好一节课第一，在教学目标的安排上，必需贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。在教学进程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习爱好，为学生的学习创设情境，认真贯彻新课标中的大体理念。学生能踊跃的配
合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。“教学感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手腕为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观看这些信息资源，感受、感悟对称的美。在那个基础上应该让学生通过回答下列问题，多谈自己的方式，多听他人的方式，让学生达到交流的目的，培育他们创新的精神，为学生的创作提供帮忙，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方式。那个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观看课件学到的步骤、方式再次进行演示，加深学生重复经历，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方式和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。大多数同窗做的比较好，少数同窗在教师的指导下完成。学生的作品构思精致、设计合理，能依照正确的方式完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。学生体会到了成功的喜悦和自信。在评判进程中要做到自评和他评相结合的原那么。让小学生自己担任起小教师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品成效好？什么缘故？好在哪里？哪里还不够理想，缘故安在？”选取学生中典型的作业，让学生自己来评判，如此能够使学生在自评和他评当中，推行学生的作画方式和尽力方向，熟悉自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的成效。本课在评判上应进一步表现多维性和多极性，依照不同的学生情形，给予他们正确的明白得和评判。在学生回答下列问题，设计制作的进程中，让学生能通过教师的评判取得提高，鼓舞小孩进行创新，培育学生的创新精神。
这节课的教学竟让我受益非浅，平常没有发觉的教学问题，在这节课上全都显露了出来。教学思绪久久不能安静，脑中始终试探着课堂上几个教学环节的处置。
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