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寂寞(语文版高一必修)

  • 2022-05-27
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  寂寞(语文版高一必修)![教学目标]一、分析意象特点,体会诗人的思想感情。二、分析诗歌意境特点。三、培养学生丰富的联想和想象能力。四、体会衬托等艺术手法的作用。[教学设想]卞之琳的诗歌继承了传统诗歌中含蓄的特点,即重视“未言之意”“不尽之言于言外”。在阅读中,可借此培养学生丰富的联想和想象能力。通过和诗人另一首《古镇的梦》作比较阅读,让学生在比较中了解诗人创作的特点。对诗人意象的撷取、意境的创造特点有一个认识。[难点、重点分析]一、意象特点的分析。二、引导学生领会诗歌中“寂寞”“寂寥”的内涵。[教学安排]一课时。[教学过程]一、朗读这两首诗。 二、展开联想和想象,补充诗歌细节。引导题:《寂寞》1?主人公童年的寂寞表现在哪里?(1)他的家里都有哪些人?(2)他生活在怎样的环境中?(3)试描绘小孩子的一个生活片段。2?主人公中年的寂寞表现在哪里?(1)可以描绘一下主人公一天的生活。(2)他生活在怎样的环境中?(3)人们是如何对待他的?3?主人公死前的寂寞表现在哪里?(1)主人公是何原因导致死亡?(2)死亡动作、眼神、心理是怎样的?(3)死亡时周围的环境是怎样的?《古镇的梦》1?古镇的自然环境、社会环境是怎样的?2?古镇上没有出现的人,应该是一个怎样的群体?有何特点?(以上问题,言之成理即可,主要是培养学生形象思维能力。) 三、比较《寂寞》《古镇的梦》这两首诗意境各有何特点。(一)分析意象特点1?《寂寞》中小孩子是一个什么形象?诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用?2?“梦”指什么?如何理解“做着梦似的”瞎子、更夫“敲不破别人的梦”“敲沉了别人的梦”?3?《古镇的梦》反复强调瞎子、更夫“在街上走,一步又一步。他知道哪一块石头低,哪一块石头高,哪一家姑娘有多大年纪(哪一家门户关得最严密)”,表现了什么?讨论交流:1?小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物的形象,是一个“寂寞”的载体。“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞。2?指人们贫瘠、封闭、空虚、迷蒙、麻木的生活状态。诗人从古镇的众生相中捕捉到了瞎子与更夫两种类型,借以概括阴惨的社会环境与苦难的人生命运。瞎子、更夫“敲不破……”“敲沉了”表现了这个古镇的人们浸沉在这种生活状态之下程度之深,借以抒发极其悲痛的悲剧情感。3?“哪一家姑娘有多大年纪”表明人们都曾有求于算命先生,表现了中国下层人民每一家都摆脱不了命运的捉弄,暗写了人们的生存状态。人们在命运面前都有着深深的惶惑、痛苦与悲哀。“哪一家门户关得最严密” 也能引发我们的思考:什么人家门关得严密?(答案可以见仁见智)或许不得而知,也许这正是此诗的妙处吧。(二)分析意境特点1?诗歌《寂寞》是如何营造意境,表现“寂寞”这样一个主题的?2?如果用《古镇的梦》诗中的一个词语概括这首诗意境的特点,你认为哪一个词最合适?说说理由。讨论交流:1?一首八行的诗歌,以瞬息的速度描绘了一个小人物从童年到死亡的静态而缓慢的一生,充满了感情。诗歌从孩童写起,似乎暗示着“寂寞”与生俱来。长大后,日夜操劳,夜间也不得停歇,与夜明表时时为伴,依然是寂寞。最后是孤零零地去了,连生时的这份慰藉也不能带走。诗歌把寂寞挖掘得如此之深。本诗选取了“蝈蝈”“墓草”“夜明表”这样几个意象,作为主人公活着和死亡的寂寞的见证和承担之物,诉说着生也寂寞、死也寂寞的生命形态,突出了这样的一个主题。从结构上说,跳 查看更多

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