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Unit3AnimalsattheZooLesson18TheMagicStone◆教材分析本课是冀教版(三年级起始)小学英语三年级下册第三单元Story“TheMagicStone”。在第三单元中,学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句型。因此,本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在着一些陌生的单词和句型,如:magicstone,makes,ready,havealook,MayIhavealook?等。这些内容不容易让学生理解,是很难在一节课上完全掌握的。所以这个故事,不要求学生对每个单词都理解,理解大概意思就可以。◆教学目标【知识与能力目标】了解故事的大概内容,能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。学生能理解下列词汇和句型:magicstone,makes,ready,havealook,MayIuseit?训练学生的听力、理解能力和表达能力。【过程与方法目标】通过多媒体、图片,肢体动作来感知故事,提高阅读能力。学生小组合作,给学生更多的交流机会。运用事物或图片,学生更直观的理解认知词汇。学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课内英语学习活动。【情感态度价值观目标】激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性使学生懂得只要互相帮助,任何困难都能克服。◆教学重难点◆【教学重点】理解故事的大概内容。【教学难点】 学生能理解下列词汇和句型:magicstone,makes,ready,havealook,MayIuseit?◆课前准备◆课件,石头的图片,人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片,空锅及盛满汤的锅图。◆教学过程1、GreetingandreviewingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:AreyoureadyforthisEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok,let’sgo.点击课件review部分,复习上个单元所学的单词和句型。展示词汇milk,bread,egg等照片,问What’sthis?让学生回答。展示各种食物,同桌两两结成小组,用句型A:What’sforlunch?B:Ilike___forlunch.进行相互提问。(设计意图:复习上个单元所学的单词和句型,使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性,激发学生英语表达的兴趣。)2、Studythenewstory告诉学生今天要听、读一篇故事,这和陷在泥里的兔子的故事非常相近。提问:同学们,你们相信一块石头能做成汤吗?你会认为不可能。但是,这篇故事讲述了一个小男孩,他有一块石头并用它做出了美味的汤。故事的谜底是他让其他人都参与进来,每个人都付出一点就可以做成一锅美味的汤。Step1.Teacherreadsthestoryfirst.T:Today,Ibringyouastory.Thisstoryisabout“TheMagicStone.”Thistime,listentothisstoryandlookatthesepictures. (老师朗读故事,速度要慢。课件播放故事动画第一遍。)T:Howmanypeopleinthisstory?Whohasamagicstone?(设计意图:通过听、看故事的方式,提出不同层次的问题,帮助学生理解。第一遍听、看故事后的2个问题,主要是让学生对故事内容有初步的了解。)Step2.Studentsreadthestory.学生自读故事,画出不明白的单词或句子,向同桌或老师提问。(设计意图:通过自读故事,让学生提出不理解的单词、不懂的问题,通过同桌讨论或向老师提问的方式,来解决学生在学习过程中遇到的问题。帮助学生理解故事中havealook,MayIuseit?的意思,为理解故事做准备。)Step3.Learnthisstory.逐个讲解每篇对话,并提问。图1Whatishappening?Whyistheoldwomansad?Isthereanyfoodintheirbowls?图2Whoiswalking?Whatdoeshesaythathehas?图3Whatdoestheboytelltheoldwomanthathecandowiththemagicstone?T:Whatisthemagicstone?S2:Itmakessoup.T:Whatdoes“makes”mean?[来源:学|科|网]S2:做。T:Yes,youareright.Thankyou.(设计意图:使学生明白“makes”的意思,更加容易理解故事。)图4Doestheboyagreetolettheoldmanusethestone?图5Whatdothepeoplewanttodowiththestone?Dotheybelieveitwillmakesoup?图6Whathappensnow?Whatdoeseachpersonbringtothesoup? T:Whatdotheyhave?(Dothematch.)课件出示村民的头像及他们各自有的食物,让学生们进行连线。(设计意图:进一步检验学生们对故事的理解情况。)让学生们分别扮演不同的村民,说一说自己有什么食物。(设计意图:设计真实的情境,让学生们在真实的语境中练习表达。)Extension:让学生们说一说如果自己是他们的朋友,有什么可以用来做汤。(设计意图:让学生们练习表达,通过自己有什么可以用来做汤,帮助他们理解故事的主题。)图7Isthesoupgoodtoeat?课件出示汤做好,村民很高兴图。T:Thanksforyourhelp.Look!Thesoupisready.T:Whatdoes“ready”mean?S1:“好了。”(设计意图:使学生明白“ready”的意思,更加容易理解故事。)T:Lookatthem,aretheyhappy?Ss:Yes.T:Areyouhappy?Ss:Yes.T:Iamhappy,too.[来源:学&科&网]图8Theboyleaveswithouttakingthemagicstone.Why?Whatdoeshemeanwhenhesays,Youarethemagic?T:Atlast,thelittleboysays,“Thereisnomagicstone.Youarethemagic.”(学生可以用中文说出本故事的主题:“只要我们互相帮助,任何困难都能克服。”)T:So,let’shelpeachother.教师板书这句话,教读两遍。(设计意图:第二遍看故事视频,让学生理解故事内容。突出本课主题, 并拓展Let’shelpeachother!)[来源:Z。xx。k.Com]Step4.Readthisstoryagain.第三遍朗读故事,学生可以跟读,模仿语音语调。老师要大声将整个故事读给他们,慢一点并作出动作和手势。小组内分角色朗读故事并展示。Step5.Let’sdoit.随堂练习,检验学生对整个故事的理解。分角色朗读故事,之后进行展示:把全班分成6人小组,让他们分别担任故事中的6个角色,用对话和动作表演故事。给他们充足的时间准备,然后给全班表演。3、HomeworkReadthestoryfluentlyandtellthisstorytoyourparents.(熟读故事,给你的爸爸妈妈讲一讲这个故事!)◆教学反思略。 查看更多

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