资料简介
《学会沟通交流》教学设计第2课时一、教学目标：1.懂得真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。2.学会在与他人交流沟通时主动换位思考，理性解决分歧。3.能够尊重他人与自己的不同。二、教学重点：懂得真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（3分钟）一、展示学习目标二、问题导入：1.导语：同学们，经过上节课的学习，我们知道对于同一件事我们有不同的看法是很正常的，那我们有不同想法时我们该怎么沟通交流呢？2.展示课件并提问：和他人意见不同时你会勇敢表达吗？你能清楚地表达自己的想法吗？你能接受别人的不同想法吗？3.引导学生回答。整体了解所学内容。观看课件并思考，结合自身实际情况，畅所欲言明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。用交谈的方式拉近跟学生之间的距离，了解学生在沟通交流过程中存在的问题。8/8
4.预设：学生畅所欲言。小结过渡：在班级中，我们常常会对同一件事有不同想法，比如秋季运动会入场式我们该穿什么呢？大家对于这个问题会怎么沟通交流呢？探究新知
一、真诚坦率促和谐（12分钟）1.展示课件并提问：学校秋季运动会，班级入场式该穿什么衣服呢？一边是整齐的校服，一边是个性的服装。你认为该选哪种，小组一起讨论讨论。2.要求：讨论流程：4人一组，充分讨论，讨论完小组代表总结小组讨论情况。3.引导回答：讨论完成，小组代表总结发言4.分析：从各位小组代表的发言中，我们总结发现，不同成员对这个问题的态度是不同的。5.过渡：那我们来看看这些态度。6.展示态度并提问：这样的态度能帮我们解决运动会入场式穿什么衣服的问题吗？学生认真观看PPT，并进行小组讨论，畅所欲言。小组代表进行总结发言。学生观看PPT进行思考，结合生活经验和实际感受到这几种态度都不能解决运动会服装问题。认识到简单拒绝和一味接受这两种态度的弊端。通过贴近学生生活的案例，吸引学生注意力，让学生积极思考。同时利用小组讨论让学生积极参与课堂，并感受到在班级事务中要积极参加讨论。8/8
7.分析：虽然我们每个人都可以有自己的想法和态度，但是简单拒绝和一味接受不能帮我们解决运动会入场式穿什么衣服的问题。因为简单拒绝别的同学的看法，会错过别人看法的合理之处，不利于问题解决。一味接受别的同学的看法，没有主见，人云亦云，也不利于问题的解决。8.过渡：让我们化身小演员，在情景演练中去想想该怎么办吧。9.展示课件并讲解：今天我们都是小演员，一起来演一场我们班的情景剧吧。10.展示课件并过渡：我们先进入第一个场景——巧用“换位三部曲”。11.展示课件并讲解：这里我们需要招募两个小演员，大家谁愿意？12.展示课件并讲解：活动流程：1.邀请两位同学分别扮演小军、晓东。2.两位同学运用“换位三部曲”思考如何和对方交流。3.两位同学情景演练，讨论运动会服装问题。13.点评引导：教师根据学生演练情况进行点评引导，帮助学生学会利用换位三部曲。14.讲解：从小演员的演练中我们可以看到真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。学生积极参与，根据场景内容进行思考并大胆演练。其他同学认真观看演员的表演。利用情景剧演练的方式既能吸引学生注意力，又能让学生参与其中，切实感受到在沟通中需要考虑对方的感受，能感受到换位三部曲的积极作用。总结过渡：解决了运动会服装的问题，我们就来进入场景二——数学大讨论，看看几位正在讨论数学题的同学，看看他们是怎么沟通交流的。8/8
二、学会表达（11分钟）1.展示课件，并提问：在场景二中我们需要招募四个小演员，大家谁愿意？2.教师鼓励学生参与。3.展示场景并讲解：活动流程：1.邀请四位同学分别扮演小军、晓东、娟娟和佳佳。2.四位同学根据对话分析各自角色在讨论过程中表达方式的特点。3.四位同学合理想象，进行情景再现。4.点评引导：鼓励学生根据场景积极表演。5.过渡：同学们的表演非常生动，我们来采访一下当事人。6.展示课件并讲解：我们来化身小记者，采访一下扮演晓东的同学。大家可以从这几个角度来提问，也可以自由发挥。说一说自己为什么选择“不说了吧”？你是害怕表达吗？有没有想过大家也很想知道你的解法呢？7.引导与鼓励：鼓励学生积极提问，演员积极回答，让学生感受到要敢于表达。8.展示课件并讲解：学生积极参与，根据场景内容进行思考并大胆演练。其他同学认真观看演员的表演。其他学生观看P利用情景剧演练的方式，让学生表演生活化的案例，既能吸引学生注意力，又能让学生参与其中，切实感受到到学会表达的重要性，并能够认识到锻炼表达的重要性。8/8
我们再来采访一下娟娟。可以从这几个角度提问，也可以自己发挥。你觉得你的表达给别的同学带来困扰吗？你有没有考虑课代表的感受呢？你觉得还有比课代表的解法更简便的吗？9.引导与鼓励：鼓励学生积极提问，演员积极回答，让学生感受到要注意表达的方式。10.展示课件并讲解：我们再来采访一下小军。可以从这几个角度提问，也可以自己发挥。你觉得大家都愿意听你的吗？其他同学的想法不重要吗？11.引导与鼓励：鼓励学生积极提问，演员积极回答，让学生感受到要学会接受别人的不同想法。12.过渡：现在我们一起来看看这三位同学的情况。13.展示课件并讲解：晓东他不敢表达，要克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。娟娟她表达不清，要养成写下自己的想法的习惯，并且不断练习，提高表达能力。小军和其他人所站的角度不同，要知道这种情况难以避免，要学会接受不同人对同一件事物看法的差异。14.过渡：那既然知道自己在沟通中的表达问题了，我们再给他们一次机会吧。15.情景再现：活动流程：1.扮演小军、晓东、娟娟和佳佳的同学思考如何更好地表达。2.四位同学重新演绎数学大讨论。16.点评与引导：PT，结合问题，化身小记者，对演员同学进行积极提问。学生认真观看PPT，学习对于不同表达问题要如何改正和提高。通过小记者提问的方式，引导学生进行思考，吸引学生注意力，既能发现演员沟通过程的问题，又能锻炼表达能力。利用情景再现的方式，能够让学生学以致用，当场检验和巩固学习成果，提高表达能力。8/8
教师指出学生演练中的不足，鼓励学生提升表达能力。17.展示课件并讲解：交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。小演员结合表达的方法进行思考，尝试重新演绎，解决数学大讨论中的沟通问题。其他同学认真观看演员表演。总结过渡：现在我们知道了在讨论的过程中要学会表达，让别人更好地知道我们的想法，这样我们才能更好地交流。但是学会了表达，还有注意我们的态度，否则我们还是会给别人带来烦恼，下面我们就进入场景三。三、学会尊重（12分钟）1.展示课件，并提问：在场景三中我们需要招募三个小演员，大家谁愿意？2.教师鼓励学生参与。3.展示场景并讲解：佳佳学习遇到难题，于是她去请教娟娟，可是娟娟的态度却让她烦恼，于是她又请教了晓东：活动流程：1.邀请三位同学分别扮演晓东、娟娟和佳佳。2.四位同学根据对话分析各自角色在讨论过程中表达方式的特点。3.四位同学合理想象，进行情景再现。4.点评与引导：教师鼓励学生根据情景积极演绎，适时指导。5.追问：经过他们的演绎，我们对比一下两种态度，哪种态度更能让你接受？我们用一个表格来对比一下娟娟和晓东的做法。学生积极参与，根据场景内容进行思考并大胆演练。其他同学认真观看演员的表演。利用情景剧演练的方式，让学生表演生活化的案例，既能吸引学生注意力，又能让学生参与其中，切实感受到不同的态度给人的不同感觉，从而意识到在沟通交流过程中要注意自己的态度。8/8
6.展示课件并讲解：晓东尊重佳佳的想法，给佳佳表达的机会，这样的态度更能让人接受。7.过渡：娟娟和晓东不同的态度，可能的后果有什么不同呢？8.引导回答并给出答案：娟娟的态度增添烦恼、伤害友谊、错失分享的机会；而晓东的态度则会感到开心、收获友谊、互相分享学习经验。9.过渡：人无完人，我们每个人都会有做得不好的地方，让我们一起来帮帮娟娟，巩固她和佳佳的友谊吧。10.展示课件并提问：试着帮娟娟找找她在沟通中存在哪些问题？并想想该怎么改正？11.引导回答并讲解：娟娟没有让佳佳自由而完整地表述，她应该尊重他人表达自己观点的权利。娟娟试图改变别人，让别人跟自己保持一致，她应该尊重他人与自己的不同。12.过渡：相信娟娟知道了自己的不足之后会努力改正的，那我们再给她一次机会吧。13.展示课件并讲解：活动流程：1.扮演娟娟和佳佳的同学思考如何更好地表达。2.两位同学重新演绎让佳佳不再烦恼。14.点评与引导：教师鼓励学生根据情景积极演绎，适时指导。15.展示课件并讲解：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利，要让他人自由而完整地表达。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。这里有两句名言，我们一起来学习下：伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”莱布尼茨说：“世上没有两片完全相同的树叶。”其他学生通过小演员的表演，认真感受不同态度给人的感受，分析娟娟沟通过程中存在的那些不尊重人的表现，并思考可能会带来的不同后果，尝试回答教师提问。小演员结合所学进行思考，尝试重新演绎，让佳佳不再烦恼。其他同学认真观看演员表演并听教师讲解尊重他人的相关知识。通过探究活动，分析娟娟态度给人什么样的感受，思考并分析不尊重人的做法可能引起的不良后果，让学生切实感受到不尊重的做法给别人带来的烦恼。利用情景再现的方式，能够让学生学以致用，当场检验和巩固学习成果，学会尊重别人表达观点的权利，学会尊重别人和自己的不同。8/8
总结升华：希望通过本节课的学习，同学们能够在今后的沟通交流过程中勇敢表达自己的观点，学会将自己的想法表达清楚、准确，更要学会尊重他人，收获成长、收获友谊。课堂小结（2分钟）拓展空间：认识你自己和同学或者父母真诚坦率地沟通一次，找找自己在交流过程中的缺点，并讨论该怎么改正。8/8
查看更多
