资料简介
第九课生活离不开规则部编版三年级下册道德与法治
01生活处处有规则02视频导入课堂环节：
视频：妈妈这样教育孩子守规则
俗话说“没有规矩（规则），不成方圆，”我们的学习和生活离不开规则的约束和规范。思考：视频中这个妈妈教育孩子的方法你认为怎么样？
精彩的游戏，是伴随我们童年成长的好伙伴。也许你没注意到，每项游戏都有规则。我们一起来玩玩下面的游戏，找出其中的规则。生活处处有规则
1.请三个同学扮演小老鼠站在圈里，另外一名同学扮演小猫，站在大圆圈外，请其余同学手拉手作老鼠洞。在老鼠洞外面零散地放一些沙袋做粮食。2.“老鼠”要设法钻出“篱笆”偷粮食(小沙袋)。偷到的粮食放在鼠洞里。“猫”要看守粮食，并追捉“老鼠”，被捉到的“老鼠”站到场地一端，到一定时间或捉到一定数量的“老鼠”后，游戏结束。3.注意：老鼠每次只能偷一个沙袋，老鼠被拍到就算捉住。游戏·猫捉老鼠
你们经常玩哪些游戏？说说其中要遵守的规则。游戏名称游戏规则滚铁环铁环滚动过程中手不能碰到铁环；铁环不能与人分离，否则重新开始。跳皮筋跳错了原地不动，脚不能碰到皮筋。各地规则不同。丢手绢石头剪子布，被抓住要表演节目。
思考游戏中有规则，生活中也是处处有规则。我们一起去查一查、找一找、问一问吧。
上下楼梯靠右行按时上学看完放回原处
凭票进场，按号入座禁止攀爬爱护绿化、禁止采摘
学校生活中的规则有：按时上学不迟到，上下楼梯靠右行，不打闹遵守纪律，按时完成作业，团结同学……社会生活中的规则有：右行礼让；尊老爱幼；礼貌问答；与人为善；公共场合不大声喧哗；有序排队……
说一说有的同学认为，规则多了太烦人，定这么多规则干什么？让我们来设想一下，如果没有规则，会出现什么样的情况。
如果上下楼梯时没有规则……
如果驾驶汽车时没有规则……
如果上下公交车时没有规则……
该换发球了。我还要多发球，要不我就不玩了。如果游戏时没有规则……
阅读角某市一所小学的学生下楼去操场做广播体操，大家都着急下楼，楼梯上显得十分拥挤。班主任正站在楼梯下方，看着蜂拥而下的学生，隐约预感到危险即将发生。她大声呼喊：“同学们不要挤！慢慢下！”但学生们的喧哗声淹没了她的喊声。紧接着，前面的同学被后面一拥而下的人流推到，从楼梯上滚下来。后面的学生来不及避让，纷纷从他们的身上、头上踩踏而过……事故就这样发生了，整个过程仅几分钟，却有多名同学受重伤。
讨论你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例？
每种规则都有它的作用，你能列举出一些规则，并说明它们的作用吗？规则作用坐公交车要先下车后上车防止造成混乱，想下的人下不来，想上的人上不去。上下楼梯靠右行防止拥挤，造成踩踏。游戏规则公平合理，游戏得以正常进行下去。
音频故事：《规则，就是用来遵守的》
板书设计处处有大作用生活离不开规则第一课时
第九课生活离不开规则部编版三年级下册道德与法治
01守规则要自觉02视频导入课堂环节：
动画：我会守规则
生活处处有规则。正像动画中唱到：我会守规则，真呀真快乐！那么，在生活中我们应该怎样遵守规则呢？
当好朋友不守规则时，我……队排得太长了，让我插个队吧。
当许多人不守规则时，我……
当无人监督的时候，我……
如果在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人通行的绿色信号灯还没亮，马路上一辆车都没有，你是选择立即过马路，还是选择等一等？为什么？做一做
我的做法：我的理由：
我会在心里想象成有红绿灯，有斑马线。理由：做一个遵守交通规则的小市民。
我会随着人群走过去。理由：大家一起过马路，目标大。
我会不顾一切的冲过去！管它有没有红绿灯！理由：反正也没事儿，车也不敢撞我！
只有大家自觉遵守规则，才能保证规则发挥其该有的作用，维护我们安定、文明的生活秩序。温馨提示
说一说生活中，有哪些不守规则的行为呢？这些行为会带来怎样的影响？
在旅游景点
在电影院
在马路上
在超市
动画：不守规则后果
板书设计危害大都要守规则生活离不开规则第二课时
《9生活离不开规则》说课第一课时三年级下册第三单元《我们的公共生活》
教材分析01学情分析02教学目标03教学过程和设计意图04目录
一、教材分析我们的公共生活公共生活具象：公共设施抽象：公共生活规则社会性情感：关爱8.大家的“朋友”9.生活离不开规则10.爱心的传递者
一年级上册“校园生活真快乐“二年级上册“我们的班级“”我们在公共场所“侧重引导学生熟悉学校新环境，学会遵守必要的纪律和行为规范。“我们的班级”单元的话题是侧重引导学生树立班集体生活中的规则意识，并将其落实为自己的行为。“我们在公共场所”单元的话题侧重帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯，并融入社会主义核心价值观教育。二年级下册“我们好好玩“侧重引导学生了解一起游戏时的规则。三年级下册“我们的公共生活“侧重培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用并能把爱护公共设施的行为落实到行动中去。四年级上册“与班级共成长”规则教育主要结合班规来进行，包括制定班规，遵守班规和修改班规。五年级下册“公共生活靠大家”侧重引导学生知道规则的制定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。关于规则教育是贯穿小学整个阶段的。各个年段相互联系又有区别
12生活处处有规则
56守规则要自觉
1本页呈现了一个游戏活动，目的是让学生通过游戏活动体会规则的意义。
2本页通过呈现学校、电影院、名胜古迹、花坛的场景，旨在引导学生通过各种方式寻找学校社会生活中的各种规则。
3本页呈现了上下楼梯、马路上行车、上下公交车三个场景，旨在引导学生思考如果没有规则或者不遵守规则的严重后果，从而让学生感悟到生活中有规则，且人人都能遵守规则，才能让人们产生幸福感和安全感。
4阅读角讲述了一个由于上下楼梯不遵守规则而发生踩踏事件的真实事例，目的是让学生进一步了解没有规则和不遵守规则带来的危害；下面的表格是引导学生思考规则的作用，从而认识到规则是为了让人们的生活变得更有序，更幸福，更安全。
课前访谈实地调查二、学情分析你知道生活中的规则有哪些？你会觉得有规则很让人厌烦吗？如果没有规则，你会着急害怕吗？你看到不遵守规则的事例，主要是什么时候、什么地方？你认为对不对？为什么？你知道规则在生活中的作用吗？在哪些地方有深刻的体验？观察学生平时生活中对于规则的态度。
二、学情分析现状分析课时引领通过对学生访谈、实地观察中发现，三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识，能够主动发现学校和社会生活中普遍存在的规则现象，例如：近期学校重点实施的防控疫情规则，在上下学、过马路、坐车等熟悉的生活中需遵守的规则，并具有一定搜集和整理信息的能力。但有很多学生处于他律阶段，他们对生活领域了解是零散的，在具体的生活情境中，有些学生会受部分成年人缺乏规则意识的负面影响；有些人希望别人遵守规则自己却不愿受规则约束，也不愿意自觉遵守规则。本课时通过游戏、调查、讨论、汇报、判断、对比、反思等形式让规则意识走进学生心中，让学生体验没有规则的后果，切实了解规则的作用。
《课程标准》中的第3条“初步形成规则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活”里的第7条“做讲文明有教养的人”。三、教学目标和教学重、难点教材编写依据
目标123通过游戏，体验什么是规则。通过探究，知道生活处处有规则，树立规则意识。了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护。三、教学目标和教学重、难点
教学重点知道生活处处有规则，树立规则意识。教学难点了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护。
四、教学过程和设计意图（一）创设情境，体验规则（二）我是小记者寻找规则（三）我是小法官了解作用（四）儿歌总结，齐诵提升
（一）创设情境，体验规则“抢凳子”游戏说游戏规则规则定义：规定人们“什么是可以做的”“什么是不可以做的”，每个人都要遵守和维护的。
1.创设游戏情境3.说游戏规则2.玩抢凳子游戏激发兴趣唤醒认知加深理解设计意图：
（二）我是小记者，寻找规则学校生活有规则1上下楼梯有什么规则？2洗手有什么规则？
（二）我是小记者，寻找规则（出示小组合作规则）小组合作规则四人为一小组进行讨论；一人汇报时，其他人注意倾听，做好补充；汇报者要求条理清晰，语句简练；讨论轻轻的，不影响其他小组；确定好班级汇报人员和方式，做到各小组汇报不重复。
（二）我是小记者，找规则学校生活有规则
（二）我是小记者，寻找规则社会生活有规则小组汇报：幻灯片播一播用线连一连，作好补充
小组合作（议一议，说一说，播一播，连一连）设计意图：促进思考拓宽认知树立意识
（三）我是小法官，了解作用小法官辨对错
（三）我是小法官，了解作用小法官辨对错×××
（三）我是小法官，了解作用阅读角某市一所小学的学生下楼去操场做广播体操，大家都急着下楼，楼梯上显得十分拥挤。班主任正站在楼梯下方，看着蜂拥而下的学生，隐约预感到危险即将发生。她大声呼喊：“同学们不要拥挤！慢慢下！”但学生们的喧哗淹没了她的喊声。紧接着，前面的同学被后面一拥而下的人流推到，从楼梯上滚下来。后面的学生来不及避让，纷纷从他们的身上、头上踩踏而过……事故就这样发生了，整个过程仅几分钟，却有多名同学重伤。
（三）我是小法官，了解作用小法官辨对错×××
（三）我是小法官，了解作用自我反思静静地想，轻轻地跟同桌交流。汇报反思：规则作用这样做可能会产生什么后果？这条规则有什么作用？
1.小法官辨对错3.汇报2.思考交流感受危害反思行为深悟作用设计意图：
（四）儿歌总结，齐诵提升生活离不开规则学校生活有规则社会生活有规则生活处处有规则不守规则危害大大家有序守规则生活安全又幸福课堂总结
板书设计生活离不开规则学校文明处处有有序社会安全
《9生活离不开规则》说课第二课时三年级下册第三单元《我们的公共生活》
教材分析1学情分析2教学目标教学设计453
一、教材分析《生活离不开规则》是三年级下册第三单元第9课。本课话题是规则主题教育的延伸,共分两课时。通过第一课时《生活处处有规则》的学习，学生体验了规则的意义，知道了生活处处有规则。第二课时是《守规则要自觉》，目的是引导学生知道守规则有方法，懂得自觉用规则来约束自己。生活离不开规则
一、教材分析
一、教材分析本栏目呈现了两类与遵守规则有关的情境。一是好朋友不守规则来插队，自己该怎么做？二是许多人都不守规则时，又该怎么做？旨在引导学生设身处地地做出选择，认识到遵守规则不应讲情面，遵守规则要克服从众心理。
一、教材分析本栏目呈现了文明乘坐电梯，用完公厕后自觉冲水两个情境和一个留白，旨在引导学生懂得没人监督时也要自觉遵守规则。
二、学情分析课前调查表
二、学情分析本班大部分孩子有较强的是非判断能力，部分孩子在遵守规则的过程中面对一些困惑，容易出现讲情面，随大流，不自觉等行为。
三、教学目标教学目标制定依据根据对教材的理解，学情的分析，以及《课程标准》中的第3条“初步形成规则意识和民主、法制观念”，“我们的社区生活”里的第7条“做讲文明有教养的人“的编写依据。
目标123懂得守规则有方法。能正确处理遵守规则中遇到的问题。树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。三、教学目标
教学重点2.能正确处理遵守规则中遇到的问题。教学难点激发遵守规则的愿望，并愿意在生活中自觉遵守规则。1.懂得守规则有方法。
1.演一演，遵守规则不应讲情面2.议一议，遵守规则不盲目从众3.辩一辩，遵守规则不需要监督守规则要自觉四、教学设计动画激趣，引出话题拓展延伸形成共识环节二环节三环节一体验探究，守规则有方法
环节一：动画激趣，引出话题2.观看视频3.引出话题我们应该怎样守规则呢？1.复习旧知生活处处有规则
关注衔接激发兴趣引出话题环节一设计意图:
环节二：体验探究，守规则有方法抛出问题交流方法榜样示范
活动一：演一演，遵守规则不应讲情面情境猜想1联系生活2
活动一：演一演，遵守规则不应讲情面情境猜想联系生活12演演评评3小猫感言不应讲情面4
用猜想抛出问题用榜样示范解决困惑活动一设计意图:
活动二：议一议，遵守规则不盲目从众大家都走我也走。随大流，盲目从众。我们人多，车子不敢撞。侥幸心理。看图交流（1）看到这么多人都过马路了，你会跟着走吗？（2）为什么有这么多人闯红灯？1
活动二：议一议，遵守规则不盲目从众看图交流1小组汇报（1）反馈盲目从众的现象和原因（2）发表小组调查感言2
活动二：议一议，遵守规则不盲目从众看图交流1小猫感言不盲目从众4榜样分享3小组汇报2
图片引出两难问题交流分享中明确方法活动二设计意图:
活动三：辩一辩，遵守规则不需要监督情境辨析图中的小朋友做得对不对？为什么？1形象自查2
活动三：辩一辩，遵守规则不需要监督形象自查我会选择……那是因为……情境辨析12解答困惑3小猫感言不需要监督4
辨析自查中感受自觉解答原因中坚定做法活动三设计意图:
环节三：拓展延伸形成共识2.行为自评遵守公共规则行为目标三颗星：非常棒两颗星：基本做到一颗星：需要好好加油1.上下学路上戴口罩2.进校自觉排队，与人保持一米距离。3.不对着人打喷嚏，咳嗽4.安静就餐，不影响他人。5.垃圾分类投放，抽屉保持整洁6.勤洗手，不扎堆，不聚集7.过马路走人行横道，按照交通指示灯走。8.文明乘坐电梯，不在电梯内跳跃玩耍……1.交流规则为了战胜突如其来的疫情，大家是怎么做的？要自觉
引发共鸣发现不足形成共识环节三设计意图:
板书设计守规则要自觉不应讲情面不盲目从众不需要监督
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