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《开开心心上学去》》教学设计第1课时一、教学目标1.学会比较小学学校生活与幼儿园生活的差异,引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感。2.让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学,帮助学生完成新入学的角色适应。二、教学重点及难点重点:体会小学生角色的变化,感受成长与变化带来的新体验。难点:如何成为一名合格的小学生。三、教学过程【新课导入】故事导入教师自我介绍。师导语:欢迎你们成为小学生中的一员,你们喜欢上学么?老师今天给你们带来一个好朋友,一只小兔子,我们一起看看它第一天上学是什么样的吧!出示任务:小兔子第一天上学的故事故事:明天是小兔第一天上学,从晚上开始,它就一直缠着妈妈。小兔子:“妈妈,您知道小学的教室有厕所吗?妈妈,我不认识小朋友怎么办……”妈妈:“宝贝,别担心,明天到了学校你自然就知道了。早点睡吧,小学生上学可不能迟到哦!教师提问:开学第一天你的心情如何?是不是如小兔般对小学生活充满了好奇,同时又存在很多担心?出示几种常见的情绪,让学生选一选。反馈指导:引导学生自我介绍,讨论并且回答第一天上学时候的心情进行回答。教师总结:原来大家都有不同的心情啊,有的开心,有的难过,也有的同学既想来学校上学又舍不得爸爸妈妈,其实这些都是正常的,大家都是小学生了,跟幼儿园有很多的不同,我们一起学着开开心心上学吧!设计意图:通过小兔子的案例引入,引导学生进行分享,让同学间相互熟悉,活跃课堂气氛,缓解刚入学时的紧张感,安定情绪。【课堂活动】 一、第一天上学活动一:分享第一天上学的故事师导语:我们一起来看看王晓第一天上学的故事。出示任务1:播放视频《第一天上学》反馈指导:老师引导小朋友看视频,看看小朋友是如何表现自我的。提出问题引导学生思考:爸爸妈妈对你说了什么?你是怎么和老师打招呼的?如何与不认识的同学相处?反馈指导:引导学生自由作答,踊跃分享。出示任务2:出示材料,展示家人的期望和教材中第一天上学的场景:上学了,家人对你说:你是小学生了,上课要认真听讲哦。要听老师的话,对人要有礼貌,与同学好好相处。要积极举手,这样别人才能了解你的想法……反馈指导:出示案例后引导学生自由作答,分享自己第一天上学的故事。教师总结并过渡到下一活动:原来你们第一天上学发生了这么多有趣的故事啊,你们的家人也对你们有不同的期望哦,那么你们知道小学和幼儿园有什么区别吗?我们一起来找一找吧!设计意图:通过案例分享,引导学生进一步打开自己心扉,与大家分享自己上学第一天的故事,引导对上学有一个初步的意识,进而过渡到下一环节去感受小学与幼儿园的不同,引导学生接受小学生活,认识新角色的意义。 活动二:小学与幼儿园大不同师导语:进入校门,眼前的教学楼和操场与幼儿园的有区别吗?出示任务1:小学的教学楼和操场与幼儿园的一样吗?有什么区别?展示教学楼和操场,与幼儿园的活动场地做比较。反馈指导:可以比较幼儿园与小学的不同,并作答(如:教学楼、操场、教室等方面的区别)教师总结过渡:原来大家都发现了,小学的很多地方都合幼儿园不同,尤其是我们的教师,那么大家知道我们的教室是什么样吗?出示任务2:提出问题:我们的教室是什么样的?谁来说说里面都有些什么?小朋友们,怎么才能准确的找到自己的教室呢?反馈指导:引导引导学生自由作答,鼓励学生分享自己的办法。教师总结:记好教室的位置,一定要看班牌哦!出示任务3:小学和幼儿园在生活、学习上有什么不同?反馈指导:引导学生自由作答。可以提示学生幼儿园教室有玩具、幼儿园上课不响铃、幼儿园好多小朋友围坐在一张桌子上、幼儿园厕所不分男女……教师总结:上学后,很多地方都与幼儿园不同,不仅老师同学变了,环境变了,学习的要求也变了,小学生活是以学习为主的,小朋友们要慢慢适应新环境、新老师、新的小伙伴……设计意图:让学生积极参与到课堂之中,提高课堂效率;让学生切身体会到小学与幼儿园的不同,感受角色变化带来的新体检并对新的校园生活充满期待。二、做个合格小学生活动三:争做合格小学生师导语:大家已经进入小学,成为一名小学生了,那么大家知道如何做一名合格的小学生吗? 出示任务1:播放视频《上学歌》,提出问题:说说你要怎样做一名合格的小学生呢?反馈指导:引导学生分组讨论,要怎样才能成为一个合格的小学生。出示任务2:展示正面案例,引导学生养成良好的学习习惯。课后我会及时完成作业……我会认真学习新知识……我会按时起床上学……上课我会认真听讲……我会认识新同学、适应新的生活……教师总结:看来大家都知道了作为一名合格小学生应该如何去做,相信大家都可以做得到,这样你会知道上学真快乐!设计意图:让学生在对小学生活有基本认识的基础上,进一步感受上学的美好,也引导学生为小学生活做好准备,引导学生树立良好的学习习惯。【课堂小结】本节课我们认识了小学生活与幼儿园生活的不同,熟悉了我们的校园环境,能够找到自己所在的班级,在这里不仅可以学习新知识,还可以认识新朋友,上学真快乐,我要上学去! 查看更多

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