资料简介
2019-2020年四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案（2）苏教版教学目的：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。过程与技能1．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。2．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。3．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。情感态度与价值观1．意识到保护耳朵的重要性。2．认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。学习成果：预计学生能够● 对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。● 了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。● 可以用模型对所学内容进行合理解释。● 对噪音有一定认识。教学材料：耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。教学步骤：教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的集中话题 师：通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介，那么我们究竟是如何听到声音的呢？教师直接提出本节课所要研究的问题。 研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。在儿童已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。探索和调查一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？将你的预测填在表格上（可以用文字和图画的形式）2.学生汇报预测内容
鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。）（在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。）教师归纳，并进行适当分类， 3.教师通过挂图及碟片向学生介绍人耳的构造。板书声音传递的路径：声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经4.学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。5.请学生说一说耳朵是怎样听到声音的？二、认识耳廓的作用1. 我们的耳廓有什么样的作用呢？写出预测并设计实验验证你的预测。2. 学生汇报预测及实验并开始实验。3. 学生汇报实验结果（提示：要启发学生思考，如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？）三、认识噪音的危害和防治方法。1.放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？2.阅读教材上的资料思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们怎样防治噪音污染？ 让学生根据事实进行推测，目的在于引导学生运用已有知识进行探索，磨练学生的思维能力。适当的知识讲授在科学课的学习是也是必要的，教师通过课件的展示让学生直观的了解耳朵的构造是最直接有效的方式。学生可以通过自己的预测与实际构造的对比，来加深对耳朵构造的印象。这部分内容是围绕“助听器”开展的体验活动而展开的，意到让学生理解耳廓具有收集声波的作用。在此，课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。让学生将实际生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法。回顾和解释1.结合上面学习的内容，耳朵的构造、耳廓的作用、对噪音的认识等等，你认为如果我们身处嘈杂的环境中，应该如何保护自己的听力呢？2.我们应当怎样对待听力有障碍的人？
让学生对所学内容进行回顾，并用它来解释这两个问题。附送：2019-2020年四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案（3）苏教版【教学目标】过程与方法1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。【教学重点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。【教学准备】演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。【课时安排】1课时【教学过程】教学内容效果分析一、导入1.谈话：同学们听一听，这是什么声音？2.教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。3.学生汇报，表扬回答正确的学生。4.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）5.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）二、学习新课（一）展现声波被阻碍时发生的现象演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？汇报观察结果。小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程1.耳朵的构造
（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。2.怎样听到声音（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。（2）学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑”。（板书）（4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。（5）教师提醒学生：儿童谨慎用药，有些药物会损伤听神经，造成耳聋。（6）小组讨论：人耳听到声音的过程。（7）汇报交流结果。（8）师生共同总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。（9）播放光盘——我们是怎样听到声音。（三）认识耳廓的作用1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。2．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？3．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？4．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？5．小结：耳廓具有收集声波的作用。6．教师演示课件——人工耳的制作。7．学生分组制作“人工耳”，并对着“人工耳”说话。8．展示各组制作的“人工耳”，并汇报观察到的现象。当对着“人工耳”的耳廓说话时，发现吸管在振动，乒乓球也在振动，水面出现道道波纹。9．谈话：刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径，又动手制作了“人工耳”并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的声音接受器。（四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？3．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。4．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）（1）身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？（2）为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？
（3）我们应当怎样对待听力有障碍的人？三、拓展活动1．游戏：猜口型。游戏规则：每组选一个同学塞住耳朵，到前面去，老师轻轻地说一个词，要求选出来的同学看口型说说老师说的是什么。2．学生和教师一起游戏。3．塞住耳朵的同学说说感受。4．提问：如果我们的耳朵有一天突然听不到声音了，想像一下会怎样？5．学生交流。6．提问：那么我们该以怎样的心态去面对我们身边那些听不到声音或者听力不好的人呢？7．学生交流。8．教师小结。板书设计我们是怎样听到声音的声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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