资料简介
教科版科学六年级上册第四单元第八课《生物多样性的意义》教学设计一、教学设计思路： 依据本课的特点，学生的认知规律，发现学生对生物的多样性认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识，并进一步丰富他们的认识。因此采取如下教学策略： （1）引领学生通过收集资料丰富生物多样性对人类意义的认识； （2）通过组织学生分主题整理资料，概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更加清晰； （3）讨论保护家乡生物多样性的策略，在参与决策过程中体会学习的乐趣。 二、教学分析【教材分析】多样性的生物是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源。本课将从“生物多样性与我们、生物多样性与其他生物、保护生物多样性”几个方面进行研究，以更好地理解生物多样性的意义，更好地保护生物的多样性。本课教学内容主要分为三部分。第一部分：生物多样性与我们。此部分可以分为两个教学环节。第一个环节是调查我们一天的生活与哪些动植物有关。教材利用图片展示了人们一天中可能接触到的生物，同时也展示了与我们的衣、食、住、行相关的生物，目的是为了引领学生体会生物多样性与我们生活的密切关系。第二个环节是分主题收集整理并展示生物多样性与人类的关系。教材利用卡通人物的对话，提示可以通过讨论的方式确定主题及可供参考的主题内容。后面的气泡图和对植物与人类关系的条目，呈现的是两种成果形式。在实际教学中，可以鼓励学生以自己擅长或喜欢的方式对研究结果进行展示。教材最后出示问题“如果缺少生物多样性，人类生活将会是什么样呢?”提示学生在此体会生物多样性对我们人类的意义。第二部分：生物的多样性与其他生物。教材直接阐明了“每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中”，并提示学生举出这方面的实例。教材下面的空白表格，提示学生可以将所举出的实例进行描述并记录。学生在描述种种事实中能够体会到生物多样性对于整个生命世界的重要意义。第三部分：保护生物的多样性。卡通人物语言说明了调查的地点，即从保护家乡的生物多样性做起。具体来说是：调查了解家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物多样性的事件；提出保护家乡生物资源要从保护家乡环境做起的倡议。“人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员”，意在引领学生建立平等观，意识到每一种生物都有生存的权利。【学情分析】六年级的学生已经知道人类的生存离不开生物，他们知道人类对生活与生物密切相关，他们也可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系，但是他们的认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的知识，并进一步丰富他们的认识。本课引领学生通过收集资料，丰富生物多样性对人类意义的认识；通过组织学生分主题整理资料，概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更加清晰。通过一些具体实例，使学生进一步理解其他生物和人类一样，也离不开生物的多样性，继而使学生进一步认识到生物多样性的意义。如何保护生物的多样性呢?学生可能还没有意识到这一问题，所以教材最后说明保护生物多样性要从自己的家乡做起，从自己的身边做起，增强保护生物多样性的意识。
三、教学目标◆科学探究能用图表、文字或小论文等方式阐述生物多样性与人类的关系。◆情感、态度与价值观树立保护生物多样性的意识。◆科学知识1．知道生物多样性对于人类生存具有的意义。2．知道生物多样性对于其他生物的生存具有的意义。3．知道生物多样性对于维护地球环境具有的意义。4．知道保护生物多样性就要保护它们生活的环境。教学重难点及突破◆重点1．知道生物多样性对于人类生存的意义。2．知道生物多样性对于其他生物生存的意义。◆难点能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。◆教学突破首先认识生物多样性的含义，然后从生物多样性与我们人类的关系、生物多样性与其他生物的关系等几个方面收集资料，研究生物多样性的意义。并以与人类的关系为重点探究对象，结合研究内容，使学生通过各种方式展示各自的调查研究成果，重点是使学生学会气泡图的制作，通过这一活动最终使学生认识到生物多样性的意义。由转人生物多样性保护的话题，最终使学生意识到：保护生物多样性是每个公民义不容辞的责任和义务，对我们小学生也不例外。◆教学准备教师：生物视频资料、与生活有关的生物图片、气泡图图片、相关资料等。学生：生物多样性与人类之间的关系实例、生物多样性与其他生物之间的关系实例、家乡珍稀动物植物调查资料、人类破坏生物多样性的行为调查资料等。◆课时划分：1课时四、教学策略与手段本节的学习按照：“问题导学、互动探究”的课堂模式进行教学，主要发挥学生的学习主体性，以学生的互动合作，展示交流为主，教师在教学中起启发和引导的作用。首先利用多媒体手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，接着引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体。培养学生自学能力。然后针对学生提出的问题，组织学生分组讨论，促使学生互动合作中解决问题，培养合作精神。最后，通过展示交流这一环节使知识升华。这样有利于调动学生积极性，使本节知识的理解更直观更形象。
五、教学过程：教学内容教师的组合和引导学生活动教学意图一、欣赏视频导新课1、课件展示画面。2、教师谈话：刚才我发现同学们都被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机。今天我们就来认识生物的多样性。那么什么是生物的多样性呢?请同学们打开教—材，翻到第89页的资料库，阅读第一自然段内容。3、教师提问：通过阅读资料，请同学们说出什么是生物的多样性。教师提问：你认为这里的哪些说法与你原来的理解不一样?4、教师小结：看来我们平时所说的生物多样性只是狭义的理解，广义的物种多样性是指物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。生物的多样性有什么意义呢?这节课我们就来研究这个问题。5、出示主题《生物多样性的意义》。学生欣赏。学生阅读教材资料。学生根据阅读进行总结回答学生自由发言。欣赏。理解什么是生物的多样性。二、师生互动学新课活动一：生物多样性与我们(一)调查一天中的生活与哪些生物有关。1、教师谈话：一天中，我们会做哪些事情?其中哪些是与生物有关的?2、教师谈话：老师也找了一些与我们生活相关的生物，请大家一起来看一看。(课件出示与衣、食、住、行相关的生物)说说其中有哪些是与生物有关的?3、师生小结：生物多样性对我们人类有着重要的意义，人类的生存离不开生物的多样性。(二)分主题整理并展示生物多样性与人类的关系。1、教师谈话：课前老师已经让同学们分主题查阅了资料，现在我们分几个主题来进行汇报。我们首先采取的是让同学到台前向全班汇报的形式。到台前汇报的时候，同学们应该注意些什么呢?2、教师小结：首先要条理清晰(例如我汇报的是人与动物的关系，我主要是介绍某种植物或某种动物，或是介绍它在经济方面的价值等等)；第二要声音洪亮，表达要流畅；第三要落落大方，注意体态、仪表、动作。学生自由发言。学生观看、分析。学生自由回答。学生回答，教师引导。(记录的时候只要记主使学生初步感知人类生活离不开生物使学生进一步理解人类生活离不开生物使学生知道在倾听其他同学发言时要认真听，认真做记录。
3、教师提问：今天这节课又是一个信息交流课，面对这些信息，你认为我们听的同学该如何做呢?4、教师谈话：现在我们就来试一试，看看上台交流的同学做得怎么样，在底下记录的同学记录得怎么样。5、教师提问：刚才上台交流的同学怎么样?你认为谁最好?为什么?那你的记录呢?谁愿意把自己的记录展现给同学看?6、这些同学都记录得不错，那么，能不能把这些信息整理得更加清晰呢?教师引导：今天我们介绍一种新的整理信息的工具：气泡图。7、课件展示教材上的资料。谈话：大家仔细看一看，你能理解这张网状图的意思吗?谁来说一说。教师谈话：这张图以图解的形式记录了与中心词有关的内容和关系。你能把你拥有的资料用这种形式整理出来吗之大家在记录本上试一试，看谁整理的层次最清晰。(要求用铅笔，便于以后修改，小组内可以一边讨论一边写)8、教师提问：谁愿意到台前展示给大家看?9、教师提问：大家看用这种网状图整理资料好不好?好在哪里?10、教师谈话：我们书上还有一种是文字叙述的记录方式，我们可以把气泡图转换成用文字叙述吗?请同学们试一试。11、教师提问：如果是植物与人的关系，你可以用气泡图吗?谁来口头说一说?12、教师谈话：如果缺少了生物的多样性，人类生活将会是什么样呢?教师引导，最终使学生明白，人类的生存离不开生物的多样性。活动二：生物多样性与其他生物1、教师提问：生物多样性与其他生物之间也有关系吗?有什么关系呢?同学们能举出一些例子吗?要内容就可以)先找两位同学上台汇报。学生发言，教师展示两位同学的记录内容。学生交流。学生汇报。学生活动。几位同学上台汇报。学生思考，教师引导：层次清晰，内容明了。学生活动。学生自由回答。学生根据以上刚学习的内容及以前的生活经验等进行总结。学生根据生活经验和知识经验进行总结。学生根据各自的理解进行回答，教师要注意引导。使学生知道，无论何种方式都能进行记录，只是清晰程度、方便程度等方面有差别。使学生初步明白生物多样性与其他生物有很重要的意义。
2、教师谈话：我们都知道，自然界有很多艳丽的花朵，那么，这些艳丽的花朵是不是只为了人类的欣赏而生长的呢?教师小结：植物盛开美丽的花朵是为了繁殖后代，需要昆虫传粉，所以它是为了吸引昆虫而美丽的。那么，你还知道哪些生物与其他生物之间有关系的例子吗?下面我们采取组内交流，小组内的同学互相启发的方式进行活动，并把讨论的结果写在中间。同学们讨论的时候，要注意什么?3、教师谈话：下面同学们就开始活动吧，比一比哪组同学在规定的时间里完成的最多。教师提问：哪个组先来汇报你们的研究成果?学生小组选代表上台汇报。(学生汇报过程中，教师引导，并及时鼓励、表扬学生，使学生始终保持一种良好的心态与积极性进行学习)4、教师小结：通过讨论，我们知道了一种生物无论是对人类来说，还是对其他生物来说，都有着重要的意义。活动三：保护生物多样性1、教师谈话：我们已经知道，生物多样性无论是对我们人类还是对其他生物来说都是非常重要的。但现在生物的多样性正在面临危险。关于这方面你知道哪些?教师谈话：随着人类的发展，已经有越来越多的生物濒临灭绝。据科学家统计，近三百年来，随着人类工业的发展，生物灭绝的速度越来越快，几乎近一半的物种灭绝了，尤其是近年来，已经到了平均每一小时就有一个物种灭绝。同学们，我们保护生物多样性的任务迫在眉睫。保护生物多样性要我们从我们的家乡做起，从我们的身边做起。2、教师提问：那么，我们的家乡有哪些珍贵的生物物种呢?3、教师提问：在我们周围，又有哪些危及物种生存的不良行为呢4、教师提问：你打算如何保护生物多样性?(视时间而定)学生讨论，教师引导。最后达成共识：声音不能太高，不影响别人，抓紧时间做记录。学生小组讨论纪录。规定的时间到后，组织学生进行交流、汇报。学生汇报学生小组选代表上台汇报。学生根据所搜集的资料和已有知识和经验进行表述。学生根据调查结果进行汇报。进一步明白一种生物无论是对人类来说，还是对其他生物来说，都有着重要的意义。激发学生的爱护其他生物的强烈意识。从身边说起，激发学生的兴趣。使学生理解保护生物的多样性的重要意义。
教师小结：同学们今天又提高了认识，我希望大家能够在以后的生活当中注意保护生物的多样性，因为保护生物多样性，就是保护我们人类自己，这是我们义不容辞的责任与义务。学生汇报：砍伐森林、破坏植被、滥捕乱杀、滥采滥伐等。(引导学生从破坏生物生存环境方面阐述)三、师生共同小结教师提问：通过这节课的学习你有什么收获?教师总结：通过本节课的学习，我们知道了生物多样性包含三个层次：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。我们人类的生活离不开生物多样性，其他生物也是如此。人类是生物大家族中的一员，我们应该平等对待家族中的每一个成员。我们要从自身做起，从身边的小事做起，为保护生物多样性做出自己的努力。学生回顾所学并总结。回顾本节课的知识，加强知识在学生头脑中的记忆。四、巩固拓展1、判断题（对的打√，错的打×）（1）我们每天吃的东西都与生物有关。（）（2）有些生物会伤害人类，应该消灭干净。（）（3）缺少了生物的多样性不利于人类的生存与发展。（）（4）生物生存是自然赋予的权利，不是人类赋予的权利。（）（5）每种生物都与人类息息相关因此我们要爱护它们。（）2、选择题（1）每年的（）是国际生物多样性日。A、3月22日B、4月22日C、5月22日（2）我们种植棉花主要是利用该生物的（）A、欣赏价值B、食用价值C、经济价值（3）人的衣食住行所需要的材料，都是从（回答练习回答练习巩固所学的知识。巩固所学的知识。
）取得的。A、大自然中B、家中C、学校中（4）人类的生活（）动植物。A、不需要B、离不开C、无所谓五、拓展活动课下写一篇保护生物多样性的小论文。联系实际，学到致用。六、附板书设计：1生物多样性与我们生物多样性的意义2生物的多样性与其他生物3保护生物的多样性
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