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教科版四年级（下册）《岩石和矿物》单元认识几种常见的岩石绵阳东辰国际学校小学一部蒋宇
一、说教材1、教材分析单元结构岩石矿物各种各样的岩石认识几种常见的岩石岩石的组成让学生基于生活经验和已有知识水平，运用多种感官方法对岩石进行观察，获取岩石在表面的信息和一些有关岩石外部的特征，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒。
一、说教材1、教材分析★本课指导学生认识几种常见的岩石——页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特征。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。★通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力。这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。本节课围绕两个探究活动展开：一是“进一步观察岩石”；二是“怎样识别它们”。
一、说教材科学概念过程与方法情感、态度、价值观初步认识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。培养收集、研究岩石的兴趣。认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。2、教学目标根据岩石特征对照有关资料识别岩石。
一、说教材教学重点教学难点观察、记录几种岩石的特征。根据岩石的特征对照资料识别它们。3、教学重难点
二、说教法记录特征：从观察中获取并记录信息描述特征：将信息根据需要进行综合与概括，准确进行交流比对特征：查阅资料，比对记录，识别岩石比较特征：抓住最显著的特征，找出与众不同的特点创设一个活动情境贯穿整个教学，从学生的已有经验和实际出发，充分发挥学生的主观能动性，让学生在积极思考和讨论中形成认识，经历一个完整的科学探究过程。在这个过程中让学生既获得观察岩石的科学方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关”的科学概念。观察特征：用科学的方法有序观察，关注岩石的本质特征
三、说学法关于岩石，学生还处于表面的认知状态，只有一些零碎、杂乱、单一的片断性的知识经验，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。通过第一课的学习，学生知道需要用多种方法观察岩石，如何比较准确地描述岩石的特征，知道岩石在颜色、花纹、手感等方面有各自的特点，并能根据特点对岩石进行简单分类。学生在课堂中以小组合作的方式进一步观察岩石，通过观察、记录、描述岩石的结构和构造特征，以及查阅资料识别岩石种类的活动，充分调动学生的积极性，让孩子主动融入在教学环境中进行观察与思考，并在不断的交流补充中达成共识，以此建构正确的科学概念。
四、说教学流程（三）实践深化新知（四）（二）观察探究新知复习揭示新知（一）（二）（三）（三）
（一）、复习揭示新知教师活动学生活动设计意图谈话：上一节课，我们通过多种感官观察了岩石的基本特征，但这对于我们研究岩石来讲，还远远不够。这节课，我们进一步观察岩石。学生交流开门见山，揭示本课的学习主题
（二）、观察探究新知教师活动学生活动设计意图布置任务：出示记录表，理解观察项目中词语的意思。出示岩石图片，观察并尝试判断岩石的构造。自学“资料一”、交流观察、判断帮助学生明确观察任务和观察方法。加深学生对岩石结构和构造的理解，引导学生关注岩石本质特征，为分组观察实验的高效开展打基础。
（二）、观察探究新知教师活动学生活动设计意图讲解并演示实验方法：①用放大镜观察岩石的构造和结构；②敲击听岩石发出的声音；③在岩石表面滴上稀盐酸，观察反应。强调注意事项：①观察顺序②记录方法巡回、指导观察、掌握实验方法理解分组实验：进一步观察岩石通过演示，让学生直观学会实验方法。通过观察方法和观察内容的拓展，使学生对岩石的特性有更多的了解，进一步锻炼观察能力。培养学生认真细致的观察和合作意识。
（二）、观察探究新知教师活动学生活动设计意图组织汇报在汇总表上进行归纳和概括，得到基本一致的结论提出问题：不同编号的岩石分别是什么岩石？我们怎样才能知道？对照实验记录，描述岩石特征；补充或质疑修正完善观察记录交流（查阅资料）汇报中培养学生的实证意识。学生能够收集整理别人的观点，培养大胆质疑的科学精神。学习在科学探究中常用的方法——查阅资料
（二）、观察探究新知教师活动学生活动设计意图布置任务：识别岩石种类组织汇报，得出初步结论引导学生运用流程图的方式再次鉴别岩石的种类阅读资料比对记录识别种类交流汇报（鉴别结构+理由）鉴别或验证培养学生观察对比的科学学习方法。识别允许存在分歧，为下一活动作铺垫。培养学生的逻辑思维和探究能力。
（三）、实践深化新知教师活动学生活动设计意图提出问题：在野外采集岩石，怎样快速识别出岩石的种类？小游戏：我说你猜布置任务：课后阅读《岩石的成因和分类》交流、抓出最显著特征根据描述进行判断阅读、思考进一步加深学生对这几种常见岩石的显著特征的印象，培养学生的比较能力。巩固深化所学拓展、领悟岩石的特征和它的成因有关。
五、说板书设计2、认识几种常见的岩石观察特征比对资料识别种类方法线知识线
六、说教学反思改进实验表格设计。降低难度，化简了观察的具体项目，主体采用了以打勾的方式进行记录，突出对岩石结构和构造的观察。明确观察任务和观察方法。以自学文字资料+观察图片检测的方式理解表格中观察项目词语的含义；以生动直观的示范实验操作的方式加强观察方法的指导，并注重引导学生要关注岩石本质特征，以此突出重点突破难点。两线（知识线+方法线）构建本课的教学模块。在展示汇报阶段借助班级汇总表修改整理我们对常见岩石的特征描述，并板书科学家识别岩石的大致过程，不仅能使学生在几种常见岩石的本质特征（岩石的结构、构造）上达成共识，还进一步提高学生的观察能力和探究能力。
同学们来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根
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