资料简介
符号表示数教学目标:知识与技能:1.进一步体会符号可以表示数。2.复习求带有空格的算式中的未知数。过程与方法:1.通过观察,认识用符号表示数的书写格式,找到数列的规律。2.通过尝试计算出结果。情感态度与价值观:学生体验解决问题的乐趣。教学过程:一、复习:说说各部分的名称及三者之间的关系2.4+6=10-0.7=240÷6=42×5=(回忆各运算各部分名称及它们之间的关系,为后面的练习铺垫。)小结:我们已知道了它们之间的关系及相应的各部分名称,今天我们就用这些关系式用符号表示数。(出示课题)二、探究、尝试1.在□中填上适当的数:73+□=101162-□=5323×□=115 32÷□=8学生尝试练习后说说怎样想?小结:只要想相应的关系式就能求出用方块表示数。2.各式中的▲表示什么数?(师:同样▲也可以表示数)25▲23× ▲ +2▲ ×▲7
15038 □□□ □□ 621 ▲=▲=▲=重点:让学生说说思考过程,特别是第2题。小结:由于一位数加两位数,要进位,而两个相同的数相加是18,三角只能是9。3.P2/3:请同学们仔细观察解答这组题时,格式是怎样的?(强调格式是为后面解方程格式做准备。)然后尝试完成。4.出示P2/4、找规律:1)仔细观察每一组有怎样的规律?完成在书上。2)交流:你是怎么想的?有其它不同的思考方法吗?3)师:第一组的规律是一组奇数列,也就是我们所说的连续单数;第二组的规律是前面一个数加上3就是后面一个数。第三组的规律是连续的平方数序列。(观察已知数与已知数之间的关系得出结论。培养学生的观察能力。)三、巩固:1.各式中的△表示什么数字。7△+△88△=65×△520△=56×△2□□□□□□ 2792△=△+3△40△=2.各式中的☆表示什么数。☆÷15=15☆×☆=100☆=☆=
☆+☆=48☆=3.找规律1★579☆13★=☆=246★☆1214★=☆=149☆25□ 49☆=□=总结:今天你有什么收获?
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