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2019春沪教版数学四下2.5《小数点移动》word教案6

2022-04-07
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2019春沪教版数学四下2.5《小数点移动》word教案6教学目标：1.利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。2.通过观察、比较、分析能够理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律3.联系学生的生活实际，发展学生思维的条理性、灵活性，培养学生综合运用知识的能力。教学重点及难点：单位换算过程中的灵活处理。教学用具准备：多媒体课件、实物投影仪教学过程设计：一、情景引入宋体四号多媒体出示：上海F1赛道和英国银石F1赛道提问：哪一条F1赛道长呢？[联系学生的生活实际，激发学习兴趣]二、探究新知1．在这道题目中，能不能直接比较呢？为什么？2．思考：题目中有哪些计量单位？常用的计量单位还有哪些？相邻两个单位之间的进率各是多少？生：不能直接比较，应该化作相同计量单位的数后再比较。3．学生独立思考，然后同桌交流，教师适当指导。4．汇报交流：方案一：把单位统一到“米”再比较：a、板书：1千米=1000米b、把5.451km化成以m作单位的数，只要把5.451乘上进率1000，利用“一个小数乘1000，只要把小数点向右移动三位”可以得出结果。c、因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m ，上海F1赛道比英国银石F1赛道长。（课件展示）强调：“因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长”语言叙述的规范性。方案二：把单位统一到“千米”再比较：a．因为1000m=1km，因此要把5141m化成以km作单位的数需要5141÷1000。利用“一个小数除以1000，只要把小数点向左移动三位”，可以得到结果。b．因为5.141km＜5.451km，所以5141m＜5.451km，英国银石F1赛道比上海F1赛道短。[鼓励学生独立思考，灵活运用小数点的移动规律解决实际生活中面临的问题，同时教师应通过课件、板书理清学生的思维，规范学生的语言]三、巩固练习1．算一算，填一填。（课本P34，选择5道题进行练习，分别是价格，长度，重量，容量，面积）（1）学生可独立解答。（2）交流、核对。2．试一试，把152430改写成以“万”作单位。（1）学生汇报交流。（2）归纳：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。小数部分的“0”可省略。（3）小练习：把247500改写成“万”作单位；把658900200改写成“亿”作单位。[针对性的练习可以一方面巩固了小数点的移动规律，同时适时总结了不同类型的进率]四、课堂小结1．这节课你有什么收获？2．引导学生总结小数点的移动规律，不同类型的进率。附送： 2019春沪教版数学四下2.5《小数点移动》word教案7【教学目标】【知识与技能】使学生进一步掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。【过程、能力与方法】让学生在解决问题的过程中进一步应用并掌握规律，并培养学生有条理的表达能力。【情感、态度与价值观】培养学生认真仔细的学习习惯。【教学重点】利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。【教学难点】理解小数点移动的过程中位数不够要用“0”补足的道理。【教学过程】一、复习引入1．请学生举例说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2．师：我们已经学过小数点移动引起小数大小变化的规律，那这个变化规律能不能给我们的计算带来简便呢？（板书课题：利用小数点移动规律的规律计算）【策略说明：让学生自己举例说明小数点移动的规律，培养学生自主整理知识的能力。】二、利用规律1.尝试计算。（1）93.07×10=93.07×100=93.07×1000=93.07×10000=93.07÷10=93.07÷100=93.07÷1000=93.07÷10000=（2）根据学过的规律，思考怎样移动小数点。（启发学生分别说出移动的位数及得数）（3）小结提问：根据上面的计算，要把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了?（4）小数点移动时应注意什么问题？评讲“93.07÷1000”和“93.07÷10000”时重点强调：小数点向左移动时，如左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0” ，表示整数部分是“0”，所以93.07缩小1000倍得0.09307，93.07缩小10000倍得0.009307。1.口答100×0.0610×94.51000×0.342.679×100004.7÷103.16÷1002.5÷1000400÷10000评讲400÷10000，引导学生还要注意两点：400缩小10000倍，小数点向左移动四位，位数不够，差两位，左边用两个“0”补足，小数点左边还要添一个“0”表示整数部分是0，得0.0400，但根据小数的性质，小数末尾的0要去掉，得0.04。【策略说明：学生反馈时要说明怎样移动小数点，特别是添“0”的问题要请学生重点讲清。培养学生有条理的表达能力】2.提问小结（1）小数点向左或右移动的方向根据什么?（2）小数点位置移动的位数由什么来决定?（3）应用小数点移位规律时应注意什么?三、巩固反馈1.试一试（p32）（1）下面各小数和8.73比较，大小有什么变化？87.30.8730.008738730（2）在□里填写适当的数30.07÷100.062×10003.732×1037.32÷1002.填空。（1）把5.67扩大()倍是5670。（2）把800缩小()倍是0.08。（3）把()扩大l0倍是10.2。（4）把()缩小100倍是0.098。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页查看更多

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