资料简介
线段、射线、直线教学目标：知识与技能：1.初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。2.掌握画线段、射线和直线的方法。过程与方法：从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。情感态度与价值观：体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。教学重点、难点：线段、射线、直线之间的关系。教学准备：教与学平台、PPT课件。教学过程：一、复习引入：1.找一找，哪些图形是线段？说出理由。（1）（2）（3）（4）（5）2.小结：线段有两个端点，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。[复习旧知，加深对线段的印象，由此引出今天学习的内容。]二、探究新知：1.出示课件：书66页上的图。2.小组讨论：（1）设想：如果线段没有尽头地向一方延伸，那会是个什么图形？（2）设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？（3）它们各有什么特征？
1.全班交流。2.总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。名称不同点相同点端点个数能否度量线段射线直线比较三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组交流。3.射线、直线的表示方法：看书自学并质疑。（1）射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必须把表示端点的字母放在前面。（2）直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l……。也可以在直线上任意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。［由直观到学生议一议、大胆思考，畅所欲言，对知识点进行概括、比较，解决学习中的难点。］一、巩固练习：1.观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是直线？哪些图形是射线？
BCDmOPA1.用正确的方法表示下面图形。（）（）（）（）［通过练习，学生能更好地区分这三者。］2.画一画、想一想（用尺画）1）从一点可以画多少条射线？·O2）过一点可以画多少条直线？·O3）过两点可以画多少条直线？·BA·学生练习后，展示学生的作品，进行讲评。从这组练习中，你得到了怎样的结论？［通过学生亲身实践、操作，验证，找到正确的结论，比老师直接给他们结果要好。老师是授之渔，而不是授之鱼，学生能感受到成功的喜悦。］
1.判断题（对的打√，错的打×）（1）过任意两点只能画一条直线。（）（2）直线AB的长度是4厘米。（）（3）射线是线段的一部分。（）2.选择题1）直线（）A、没有端点B、有一个端点C、有两个端点D、有无数个端点2）可以度量长度的图形是（）A、直线B、射线C、线段［形式多样的变化题，让学生的思路更开阔。学生的思维得到了发展。］四、总结：说说你今天有什么收获？五、拓展题：过下面的任意两点画一条直线，你能画多少条？如果下面有七个点？十个点？· ·· · ··
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