资料简介
三位数的减法（横式计算）教学目标：1.迁移能力，将两位数横式减法的计算方法迁移到三位数横式计算。2.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。3.算法思维、算法多样化。教学重点：1.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。2.算法思维、算法多样化。教学难点：算法思维、算法多样化。教学准备：多媒体课件、学具（板、条、块）。教学过程：一、情境引入：中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计：雪海燕：223只海豹：127只企鹅：245只。学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？二、探究新知：1.探究不退位减法口算。（1）根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？245-223这就是我们今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题：三位数的减法观察：这是什么类型的减法？生：不退位减法。请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，利用画简图或者画算线，尝试列式并计算，写出计算过程，然后在小组内交流。反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。245-223=22
生1：我是分步算的，用正方体木块组成的板、条、块摆。算法：200-200=0百减百40-20=20十减十5-3=2个减个20+2=22生2：我的算法跟他的一样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮忙算的。245-223=20+2=22生3：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。算法：5-3=2个减个40-20=20十减十200-200=0百减百20+2=22生4：我在算线上计算的。我用了先减百，再减十，最后减个的方法。245-223=245-200-20-3=45-20-3=25-3=22生5：我也在算线上计算的。我用了先减个，再减十，最后减百的方法。245-223=245-3-20-200=242-20-200=222-200=22（2）优化算法：哪些方法比较简便？（3）小结：刚才学习了三位数不退位减法，大家运用的计算方法都比较简便。2.探究退位减法口算：现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式解决吗？
学生尝试列式：245-127讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？生：245-223每一位上都够减，是不退位减法，245-127个位上不够减，是退位减法。请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，再用画简图或者画算线帮忙计算，然后在小组内交流。反馈：学生边说边用多媒体演示。（1）生1：用千数图摆出245-127245-100=145先减百145-20=125再减十125-7=118最后减个（被减数个位上5个小圆点，不够拿走7个，从十位退一个十换成十个小圆点再减。）（2）生2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。245-127=245-100-20–7=145-20-7=125-7=118（教师用多媒体再演示退位的过程）（3）生3：在算线上计算。245-127720100=245-100-20-7=145-20-7118125145245=125-7=118师：你能说出用了什么方法吗？生：先减百，再减十，最后减个。（4）生4：在算线上计算。先减个，再减十，最后减百。245-127=245-7-20-100100207
=238-20-100=218-100118218238245=118（5）还有没有其它算法？反馈。生5：我是用巧算的方法算的。把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。245-127=248-130=240-130+8=110+8=118生6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。245–127=245–120-7=125-7=118生7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。245–127=245–7-120=238-120=118师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同？3.优化算法思维：你最喜欢哪一种方法？哪几种方法比较简便？为什么？4.教师小结：刚才学习了三位数的退位减法，发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便，或用先减个，再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。三、巩固提高：1.用你喜欢的方法计算：课本题2(每人任选两道做)。490-273385-158583-97647-375
906-454806-4042.小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。反馈：生1：我校一二年级去看电影，一年级有253个小朋友去看电影，二年级有298个小朋友去看电影，二年级比一年级多去了多少人？算式：298-253=45（人）生2：我们二年级一共有298人，其中女同学有151人，男同学有几人？算式：298-151=147（人）生3：上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物，妈妈的钱包里共有300元，买东西用去了209元，妈妈的钱包里还剩下多少钱？算式：300-209=91（元）……四、课堂总结：这节课有什么收获？
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