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2019-2020年四年级数学下册三角形（二）教案冀教版第二课时三角形（二）授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参75页教学重点能按一定的标准给三角形分类。教学难点了解等腰三角形和等边三角形的特点。参考教案书写教案一、情境的创设生活中的三角形无处不在。关于三角形你还想了解它什么？整理学生发言，并提出以下学习目标：（1）什么叫三角形？（2）三角形有哪些特征？（3）三角形具有什么特性？（4）三角形怎样分类？二、目标展示今天我们就一起来认识三角形。（板书课题：三角形）三、自主探究小组合作交流三角形的分类。一、情境的创二、目标展示三、自主探究小组合作交流
（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）（2）对三角形进行分类。（3）把附页的内容剪下来，对其进行分类，同桌交流，老师指名回答。①学生猜测：三角形按角的特点可以分为哪几类？小组讨论：你画或剪的三角形属于哪一类？找同学代表把三角形贴在黑板相应的图中。组织学生观察并分组讨论：这些角有什么特点，可以分成几类？小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。三角形按边进行分类。全班同学共同测量课本76页上部的三角形。教师提问：通过测量你发现这些三角形边、角各有什么特点？引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等。教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形。等边三角形的三个角都相等。引导学生比较等边三角形与等腰三角形，使学生明确：等边三角形是特殊等腰三角形。四、质疑答疑
等腰三角形和等边三角形的特征？五、课堂小结通过学习，你掌握或学会了什么四、质疑答疑五、课堂小结附送：2019-2020年四年级数学下册下跳棋1教案青岛版一创设情境，导入新课1师：同学们，你们课间喜欢做什么游戏？一般几个人玩？大家一起玩同一个游戏时，是怎样决定由谁先开始的？生：师：你们为什么要采用这些方式来决定呢？指定不行吗？生：师：说的真好！我们在选择游戏规则的时候，一般要遵循“公平”的原则。（板书：公平）2导入新课师：现在有两个同学正要玩下跳棋的游戏呢？请看！（出示情境图）生：二提出问题：师：同学们观察得真仔细，他们想摸棋子决定谁先走棋子，这里有甲.乙两袋棋子，那你有什麽问题要提出来吗？生：师：你提的问题非常有价值。三探索尝试1师：是啊！摸哪袋棋子公平呢？谁来说一说？生：师：大家同意他的说法吗：谁还有补充？生：2师小结：在甲袋中红棋子和蓝棋子各一个，都占总数的1/2.，所以摸到红棋子和蓝棋子的可能性相等，都是1/2，因此摸甲袋棋子公平。（板书：可能性相等公平）3思考：怎样才能保证游戏规则的公平性？4师：你能利用可能性的大小分析一下摸乙袋棋子为什么不公平吗？生1：生2：5挑战问题加深理解学到这里，老师有几个问题要挑战大家，同学们有信心接受挑战吗？挑战—：要使游戏规则公平，乙袋中的棋子应该怎样放？说说你的理由。
挑战—：如果袋子里放3个红棋子，要使游戏规则公平，应放几个蓝棋子？为什么？挑战—：要使游戏规则公平，袋子里的棋子还可以怎样放？谈谈你的想法。四拓展应用1纸牌游戏（课本114页）2幸运转转转同学们，你们这节课表现都很出色，下面请出今天的课堂小明星。老师要兑现自己的诺言，把一份幸运送给他。（出示“幸运转转转”活动）一等奖(红色)：日记本一本二等奖（蓝色）：圆珠笔一枝三等奖（黄色）：铅笔一枝幸运奖（绿色）：橡皮一块请3—5名同学来亲自转动大转盘。五全课总结，畅谈感想一、教学目标：1、结合具体事例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。3、在具体情景中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。二、教学重难点：结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案；方案设计要合理，体现公平和可操作性。三、教学程序：（一）创设情景，导入新课：1、师：同学们，你们课间做什么游戏？一般几个人玩？大家一起玩同一个游戏的时候，是怎样决定由谁开始的？ 生：Ａ、石头、剪刀、布 Ｂ、抓阄 Ｃ、手心手背等师：你们为什么要采用这些方式来决定呢？指定不行吗？生；这样公平，不偏向。２、师；对！我们在选择游戏规则的时候，一般要遵循“公平”的原则。上周五我们学校组织的广播操比赛，我们班是第几个出场的？你们知道体育老师可能采用什么方法决定出场顺序的吗？指二万五千里长生：抓阄；石头、剪刀、布；转转盘；３、师：为什么用这种方法？ 生：这样做公平。 （二）自主实践，探究新知１、师：如果这次比赛让你为各年级设计一个方案，决定由谁先上场，你打算怎样设计？〔学生思考，同桌交流初步想法，要符合公平、简单的原则〕２、师：看来同学们已经有了初步的想法，那么我们先从一年级开始设计〔出示统计表：一年级共３个班〕小组活动，把方案的主要内容和操作方法简单记录下来。〔学生活动，教师适当指导〕３、师：哪个小组说说你们是怎样想怎样设计的？（１）抽签：用纸条做３个签，上面写上１、２、３，三个队同时
抓，抓到几就第几个出场。 （２）摸球：在三个乒乓球上写上１、２、３，三个队同时摸，摸到几就第几个出场。险峻雄伟的高山就像是细小的波浪、滚动的泥丸。 （３）转盘：把转盘底盘涂上不同的颜色，分别代表１、２、３的顺序，转到几号颜色区就第几个出场。 ４、师：同学们认为他们的方法可行吗？为什么？ 〔学生评价，因为每种可能性都占三分之一，对每个班都是公平的〕５、师：由上可以看出，我们设计方案的时候应该注意什么？〔要根据参加单位多少确定可能性的大小，然后根据可能性的大小确定具体操作方法，使之符合要求，同时注意方案简单适用〕。（三）应用新知，解决问题１、师：刚才我们给一年级设计了简单适用的方案，现在我们为自己年级设计方案好吗？２、师：小组代表说说你们是怎样设计的？与上次有什么不同？〔主要明确这次要使每种可能性占六分之一〕。３、师：剩下的二、三、四年级自己任选一个进行设计。 〔小组内交流评价〕４、出示右图：每个箱子里都放８个同样大小的球，请根据要求确定它们的个数并在图中表示出来。Ａ、摸到红球的可能性是二分之一。Ｂ、摸到红球的可能性是四分之一Ｃ、摸到红球的可能性是四分之三。〔指生交流，集体评价〕（四）看书质疑。（五）总结收获：通过本节课学习，你有那些收获？
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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